% (find-LATEX "2022-reclamacoes.tex")
% (defun c () (interactive) (find-LATEXsh "lualatex -record 2022-reclamacoes.tex" :end))
% (defun C () (interactive) (find-LATEXSH "lualatex 2022-reclamacoes.tex" "Success!!!"))
% (defun D () (interactive) (find-pdf-page      "~/LATEX/2022-reclamacoes.pdf"))
% (defun d () (interactive) (find-pdftools-page "~/LATEX/2022-reclamacoes.pdf"))
% (defun e () (interactive) (find-LATEX "2022-reclamacoes.tex"))
% (defun u () (interactive) (find-latex-upload-links "2022-reclamacoes"))
% (defun v () (interactive) (find-2a '(e) '(d)))
% (defun cv () (interactive) (C) (ee-kill-this-buffer) (v) (g))
% (defun d0 () (interactive) (find-ebuffer "2022-reclamacoes.pdf"))
%          (code-eec-LATEX "2022-reclamacoes")
% (find-pdf-page   "~/LATEX/2022-reclamacoes.pdf")
% (find-sh0 "cp -v  ~/LATEX/2022-reclamacoes.pdf /tmp/")
% (find-sh0 "cp -v  ~/LATEX/2022-reclamacoes.pdf /tmp/pen/")
%   file:///home/edrx/LATEX/2022-reclamacoes.pdf
%               file:///tmp/2022-reclamacoes.pdf
%           file:///tmp/pen/2022-reclamacoes.pdf
%  http://anggtwu.net/LATEX/2022-reclamacoes.pdf
% (find-LATEX "2019.mk")
% (find-lualatex-links "2022-reclamacoes" "c22r")

% (code-pdf-page  "na" "~/LATEX/2022-comissao/2023-feb-09_oficio_nao_alocacao.pdf")
% (code-pdf-text8 "na" "~/LATEX/2022-comissao/2023-feb-09_oficio_nao_alocacao.pdf")
% (code-pdf-page  "an" "~/LATEX/2022-comissao/2023-feb-09_oficio_anexo.pdf")
% (code-pdf-text8 "an" "~/LATEX/2022-comissao/2023-feb-09_oficio_anexo.pdf")
% (find-napage)
% (find-natext)
% (find-anpage)
% (find-antext)

\documentclass[oneside]{article}
\usepackage[colorlinks,citecolor=DarkRed,urlcolor=DarkRed]{hyperref} % (find-es "tex" "hyperref")
\usepackage{amsmath}
\usepackage{amsfonts}
\usepackage{amssymb}
\usepackage{pict2e}
\usepackage[x11names,svgnames]{xcolor} % (find-es "tex" "xcolor")
%\usepackage{colorweb}                 % (find-es "tex" "colorweb")
%\usepackage{tikz}
%
\usepackage{edrx21}               % (find-LATEX "edrx21.sty")
\input edrxaccents.tex            % (find-LATEX "edrxaccents.tex")
\input edrx21chars.tex            % (find-LATEX "edrx21chars.tex")
\input edrxheadfoot.tex           % (find-LATEX "edrxheadfoot.tex")
\input edrxgac2.tex               % (find-LATEX "edrxgac2.tex")
%\input 2017planar-has-defs.tex    % (find-LATEX "2017planar-has-defs.tex")
%
% (find-es "tex" "geometry")
\begin{document}


\section*{Sobre 2022.1}

  Lembrem que em 2022.1 quase todos os alunos estavam chegando em
  Cálculo 2 e Cálculo 3 sem base praticamente nenhuma. Por exemplo,
  naquele semestre pouquíssimos alunos, tanto em C2 quanto em C3, eram
  capazes de obter um caso particular de uma fórmula... se eu dissesse
  pra eles que a fórmula da Regra da Cadeia é essa aqui,
  %
  $$\frac{d}{dx}f(g(x)) \; = f'(g(x))g'(x)$$
  %
  e pedisse pra eles o que ela vira quando $f(u)=\sen u$ e $g(x)=42x$
  quase todos eles ou se perdiam ou chegavam a resultados errados --
  {\sl e isso acontecia com praticamente todas as fórmulas do curso}.

  Até 7/julho/2022 eu não sabia como os meus colegas estavam lidando
  com essa falta de base dos alunos. A gente ia ter uma reunião do
  Setor de Matemática nesse dia, e eu tinha preparado uma apresentação
  pra fazer nela que {\sl era pra ser} um ponto de partida pra todo
  mundo conversar sobre como tinha lidado com os cursos durante a
  quarentena e como era pra lidar com a volta ao presencial, e eu
  tinha até convidado os físicos pra assistirem a minha apresentação e
  participarem da discussão... só que alguns colegas foram contra essa
  minha apresentação, eu fui massacrado na reunião, e eu acabei
  sabendo pouquíssimo sobre como os meus colegas estavam lidando com
  os cursos deles.

  O material que eu iria apresentar nesse dia está aqui:

  %    http://anggtwu.net/2022-apresentacao-sobre-C2.html
  \url{http://anggtwu.net/2022-apresentacao-sobre-C2.html}

  (Prioridades: \ColorRed{não aprovar alunos que não saibam o
    suficiente da ementa do curso;} deixar claro qual é a ementa e
  como estudar pras provas; seguir todos os regulamentos)




\section*{Sobre 2022.2}


\begin{enumerate}

\item Sobre ``Você acha que a gente tem tempo de ler tudo isso???'', e
  sobre o ``I didn't have the time to make it shorter'':

  % ``That depends on the length of the speech,'' answered the
  % President. ``If it is a ten-minute speech it takes me all of two
  % weeks to prepare it; if it is a half-hour speech it takes me a
  % week; if I can talk as long as I want to it requires no
  % preparation at all. I am ready now.''
  
  \url{https://quoteinvestigator.com/2012/04/28/shorter-letter/}

\item Sobre como eu cumpri os horários à risca:

  %             (find-TH "2022-reclamacoes-1")
  %    http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-1.html
  \url{http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-1.html}

  Sugiro que vocês façam o seguinte: 1) perguntem pra alguns alunos
  que foram aprovados nas minhas matérias -- e que não teriam razão
  pra mentir -- se eles alguma vez me viram pôr no quadro um horário
  errado no retângulo em que eu escrevia o horário do início da aula,
  e 2) descubram algum departamento da UFF que possa fazer uma perícia
  nas fotos dos quadros que estão nestes diretórios,

  \url{http://angg.twu.net/2022.2-C2/}

  \url{http://angg.twu.net/2022.2-C3/}

  e peçam essa perícia.

\item Sobre como eu cumpri os planos de curso e a ementa praticamente
  à risca:

  %             (find-TH "2022-reclamacoes-2")
  %    http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-2.html
  \url{http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-2.html}

\item Sobre vistas de prova:

  %             (find-TH "2022-reclamacoes-3")
  %    http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-3.html
  \url{http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-3.html}

  %             (find-TH "2022-reclamacoes-4")
  %    http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-4.html
  \url{http://anggtwu.net/2022-reclamacoes-4.html}

\item Sobre ``O professor quer que a gente faça as questões do jeito
  dele'': em Cálculo 2 sempre temos vários alunos que acham que ``só o
  resultado importa'', vários alunos querem que todo tipo de notação
  seja aceita e que todos os erros de sintaxe sejam perdoados, e
  vários alunos que querem que todos os erros de conta sejam
  considerados ``pequenos'' e perdoados também. A solução que eu vejo
  pra isso é deixar {\sl muito claro} porque é que as contas têm que
  ser feitas num certo formato -- em que cada passo seja fácil de
  verificar e de justificar -- e também deixar claro em que quais
  situações {\sl alguns} erros de conta ou de sintaxe vão ser
  considerados ``pequenos'' e perdoados. Aqui vão alguns links pro
  material {\sl que eu já tenho} sobre isso:

  % (c2m212introp 3 "dica-7")
  % (c2m212introa   "dica-7")
  %    http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf#page=7
  \url{http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf\#page=3}

  % (c2m212introp 7 "linguagem")
  % (c2m212introa   "linguagem")
  %    http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf#page=7
  \url{http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf\#page=7}

  % (c2m222tudoa "dicas-pra-P2")
  % (c2m222tudop 119)
  % (c2m222tudop 123)
  %    http://anggtwu.net/LATEX/2022-2-C2-tudo.pdf#page=119
  %\url{http://anggtwu.net/LATEX/2022-2-C2-tudo.pdf\#page=119}
  %    http://anggtwu.net/LATEX/2022-2-C2-tudo.pdf#page=123
  \url{http://anggtwu.net/LATEX/2022-2-C2-tudo.pdf\#page=123} ``Seja''


\item Slogans: ``releia a dica 7'', ``seja como o Bob'', ``eu só vou
  corrigir os sinais de igual''


\item {\sl Sobre porque aulas puramente expositivas, ou aulas
    principalmente expositivas, não funcionam.} Aqui vou ter que usar
  duas expressões que são muito usadas em ensino de línguas
  estrangeiras: ``vocabulário ativo'' e ``vocabulário passivo''. Uma
  palavra está no seu ``vocabulário ativo'' se você consegue usar ela
  quando você fala (ou escreve), e uma palavra está só no seu
  ``vocabulário passivo'' quando você não usa ela mas você entende ela
  quando alguém usa.

  Muitos alunos acreditam que se eles assistirem uma aula expositiva
  eles vão ser capazes de resolver na prova questões sobre o que eles
  aprenderam -- e isso só passa a ser verdade depois que a pessoa
  aprende muito bem como estudar.

  Cumprimento superficial da matéria

  Os alunos acham que na hora da prova eles vão magicamente conseguir
  fazer questões que ele não treinaram

  Toda dúvida é bem vinda. Dúvidas sobre assuntos ``antigos'' em
  vários graus -- assuntos tratados algumas aulas antes, assuntos de
  matérias anteriores, assuntos de ensino médio -- são todas
  válidas... mas 

  % (c2m212introp 3 "dica-7")
  % (c2m212introa   "dica-7")
  %    http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf#page=7
  \url{http://anggtwu.net/LATEX/2021-2-C2-intro.pdf\#page=3}


\item {\sl Sobre ``suas provas cobram questões muito além do que são
    ensinadas nas aulas dele''.} Não tem como! Eu tenho sido {\sl
    extrememante} cuidadoso com isso, e só tenho dado questões que eu
  tenho registros por escrito -- nos PDFs \LaTeX ados ou nas fotos dos
  quadros -- de que a gente discutiu em aula todas as técnicas
  necessárias pra fazer aquela questão.





% (c2m231introp 2 "links")
% (c2m231introa   "links")
% (c2m221introp 1 "title")
% (c2m221introa   "title")
% (c2m212introp 1 "title")
% (c2m212introa   "title")

% (c3m222introp 1 "title")
% (c3m222introa   "title")




% Se essa for uma reclamação de um alunos provavelmente se
%  refere à questão sobre notação de Leibniz ("notação de físicos")
%  http://angg.twu.net/LATEX/2022-2-C3-tudo.pdf



\end{enumerate}



% (find-anpage 5 "levar sua cachorra")
% (find-antext 5 "levar sua cachorra")

% Quebrar o gelo com alunos de C2 - em C3 eu não sei

% O dia em que ela latiu muito - ataques de pânico e insônia, ela
% estava exausta e estressada. Foi um erro de avaliação meu.


% (find-anpage 5)
% (find-antext 5)
% (find-anpage 5 "Relato 1")
% (find-antext 5 "Relato 1")

\end{document}

\def\EP#1{não compriu a ementa e o programa}
\def\D{}

\bsk
\bsk
\bsk
\bsk
\bsk

\begin{enumerate}

\item Relato 1 - “As aulas do professor Eduardo Ochs, da disciplina de
  Cálculo 3 (RCN00021) não condizem com a ementa que é ofertada pela
  disciplina, por conta disso os seus alunos sofrem inúmeros
  problemas, pois outras matérias do curso dependem do aprendizado das
  disciplinas de Cálculo, esse fato já prejudicou meu desempenho na
  faculdade em outras matérias. Além disso, as suas provas cobram
  questões muito além do que são "ensinadas" nas aulas dele, visto que
  em sala de aula nós temos que ler pdf's que ele passa e decifrar o
  que está escrito lá, basicamente ele só fica no computador esperando
  os alunos virem até ele para passar "dicas" sobre o conteúdo. Outro
  ponto que torna inviável aprender a matéria dele é o fato de que não
  se encontra o conteúdo da forma que ele cobra na internet, fazendo
  com que o único meio de aprendizado seja a sua aula ( o que não
  ajuda). Os atrasos para chegar no horário de aula e prova e almoçar
  durante a aula também são pontos que incomodam muito os alunos.
  Gostaria de saber se algo pode ser feito para mudar isso, pois já é
  a segunda vez que estou cursando a disciplina e não obtendo a
  aprovação e nem conseguindo aprender algo sobre cálculo 3, continuo
  sofrendo com uma matéria que é importante para minha graduação.”

\item Relato 2 - “Venho através deste e-mail fazer uma reclamação
  sobre o Professor Eduardo Ochs, das disciplinas RCN00020 e RCN00021,
  pois suas aulas não condizem com a ementa necessária da disciplina.

  O professor Eduardo não ensina o conteúdo de forma coerente, gerando
  graves consequências no meu desempenho em outras disciplinas que
  necessitam desse conteúdo. Além disso, existem diversos outros
  motivos do professor que acabam atrapalhando os alunos, como:

  A falta de compromisso - Uma vez que chega todos os dias atrasado
  nas aulas.

  A falta de ética - Não correspondendo aos alunos de forma educada.

  O fato de almoçar todos os dias dentro de sala de aula.

  O fato de sempre levar sua cachorra para dentro de sala - Nos
  distraindo e afetando nossa concentração devido aos latidos.

  Nunca explicar a matéria de forma coerente - Sempre coloca muitas
  coisas no quadro e nunca nos explica pacientemente. Sempre diz para
  lermos os “PDF’S” e “nos virar”. Fazendo com que percamos um bom
  tempo da aula tentando entender um exercício que poderia ser simples
  se ele explicasse corretamente.

  O fato de nunca corresponder às nossas expectativas na prova - Dando
  um conteúdo dentro de sala e outros completamente diferentes nas
  avaliações.

  Entre muitos outros motivos... Gostaria que a organização
  responsável tomasse providências diante do professor Eduardo Ochs o
  quanto antes, pois fiz cálculo 2 com ele no período passado e também
  fui MUITO prejudicada. Agora novamente em cálculo 3 estou tendo o
  mesmo problema. Agradeço a compreensão desde já! ”

\item Relato 3 - “O professor Eduardo Ochs não segue a ementa do
  curso, o que atrapalha bastante na graduação. Além disso, não há
  didática nas suas aulas. E também é de difícil compreensão o seu
  critério avaliativo. ”

\item Relato 4 - “As aulas não condizem com a ementa necessária da
  disciplina, não ensinando de forma coerente,e isso gera
  consequências no meu desempenho em outras disciplinas que necessitam
  desse conteúdo. O conteúdo da prova não condiz com o conteúdo dado
  em sala. E em praticamente todas as aulas ele chega fora do horário,
  com atrasos de até meia hora. E ele leva a cachorra dele nas aula, o
  que gera um ambiente desconfortável”

\item Relato 5 - “O professor Eduardo Nahum Ochs não aplica o conteúdo
  programático da disciplina de Cálculo III, apresenta aulas
  expositivas e não explica o que foi exposto. Além disso, aplica
  provas com questões que não condizem com o que foi exposto nas aulas
  e com os exercícios sugeridos, bem como não distribui corretamente a
  pontuação nas provas, como por exemplo a VR, na qual apresenta uma
  única questão contemplando o valor total da prova (10 pontos). Ele
  também tem comportamentos antiéticos em ambiente acadêmico,
  almoçando durante todas as aulas e levando sua cachorra. Logo, os
  alunos acreditam que novamente não foi justa a forma de ensinar e
  avaliar os alunos, sendo necessário um outro modelo de aula e
  avaliações.”

\item Relato 6 - “Fiz cálculo 2 com o professor Eduardo Ochs, suas
  aulas são bem confusas e os métodos de ensino mais ainda, a matéria
  é cobrada da forma dele e na prova se vc não fizer os cálculos do
  jeito dele, ele quase zera a sua questão mesmo estando correta,
  porém não tá jeito que ele quer, isso não é justo com o

\item Relato 7 - “Não fiquei satisfeito com os métodos de ensino do
  professor Eduardo Ochs em Cálculo III, achei-os muito confusos e sem
  nexo. Além disso, levando em conta que a matéria dada em sala não se
  assemelha ao que, tradicionalmente, é dado em outras faculdades,
  saio do período com deficiência de conteúdo, assim como em Cálculo
  II. Vale observar que a ementa da disciplina não foi totalmente
  cumprida, algo que irá me prejudicar nas posteriores disciplinas.”

\item Relato 8 - “Suas aulas não seguem uma ementa com matérias
  necessárias para as disciplinas, além de não passar a matéria toda,
  de modo a me prejudicar em matérias posteriores que precisam das
  mesmas. Ele ensina de um jeito que caso você faça as questões de uma
  forma diferente da que ele ensinou, você estará errado, independente
  se chegar no mesmo resultado. Isso tem gerado consequências no meu
  desempenho e dos demais alunos em outras disciplinas que necessitam
  das matérias de Cálculo 2 e

\item Relato 9 - “Os alunos não entendem a didática do professor, os
  conteúdos não são os mesmos que propostos na emenda e inclusive
  alguns conteúdos das provas não são passados em sala. \D{Além disso, o
  professor se nega a explicar quando os alunos têm dúvidas, pedindo
  para que consultem os colegas de turma que conseguiram concluir a
  atividade.} Em todas as aulas os alunos devem entrar num site
  proposto pelo professor, dificultando o aprendizado de quem não tem
  celular, internet ou bateria, pois ele poderia utilizar o
  laboratório de engenharia para isso. Sei que a coordenação já
  recebeu muitas reclamações do mesmo, porém os alunos são os mais
  prejudicados nessa situação pois as matérias de Cálculo 3 e Cálculo
  2 são importantíssimas e impedem a nossa matrícula em diversas
  matérias do

\item Relato 10 - “Suas aulas não condizem com a ementa necessária da
  disciplina, não ensinando de forma coerente a matéria, tendo em
  vista que outras disciplinas precisam do conteúdo, o que gera
  consequências no meu desempenho, inclusive levando até mesmo sua
  cachorra para dentro da sala de aula gerando um ambiente
  desconfortável. Além disso, suas provas tem questões absurdamente
  diferentes do que é "ensinado" com aulas totalmente monótonas que os
  próprios alunos tem que se virar para entender, ou seja, sem nenhuma
  didática. Também a falta de compromisso com o horário de aula sempre
  chegando atrasado inclusive dia de prova, o que causa um transtorno
  no horário individual do aluno para aula seguinte, pois mesmo
  chegando atrasado faz com que a gente também se atrase, querendo dar
  às 2h totais de aula. Inclusive um fato que me ocorreu no dia 14 de
  Dezembro de 2022 na realização da VR de c3, que me foi aplicada uma
  prova incoerente com a matéria dada na P2 e também com apenas 1
  questão valendo 100\% da nota da prova, ou seja, 10 pontos. (Sou
  aluna de c2 e c3)”

\end{enumerate}

Se o objetivo for aprovar mais gente nós podemos reajustar as
prioridades que eu tenho que seguir.


\GenericWarning{Success:}{Success!!!}  % Used by `M-x cv'

\end{document}


% Local Variables:
% coding: utf-8-unix
% ee-tla: "c22r"
% End: