Reunião do RCN, 30/jan/2025

Em agosto/2024 eu tive uma reunião com o Fábio no LEACC sobre requerimentos de revisão de prova. Essa reunião não foi gravada, e a minha tentativa de reconstruir o que aconteceu nela está nesta outra página. Aqui - na gravação da reunião de departamento de 30/jan/2025 - dá pra gente entender melhor o que aconteceu. Os trechos principais são:

• 58:20-1:07:26 Fábio: o convite não falou nada de apresentação
• 1:08:50-1:10:04 Bel: licenciatura / com um verbo no infinitivo
• 1:26:54-1:28:06 Fábio: começa a ficar exaltado ... acabou

Aqui tem links pra alguns trechos que eu vou precisar reler mais vezes, mas que acho que não vão ser muito interessantes pra outras pessoas:

• 40:40 Você, ao invés de se concentrar na solução dos problemas
• 40:50 quando a gente encontra soluções
• 43:00 Os alunos perderam a confiança até na comissão
• 46:18 Eu acho que é melhor eu começar só lendo um email curtinho (este aqui)
• 48:04 que você não se concentra na solução dos problemas
• 58:22 não é aqui que a gente vai discutir
• 58:36 é que você tem dificuldade em entender o que que a gente quer falar
• 1:01:40 você vai contar uma historinha e não vai se concentrar
• 1:04:28 você não aceita opinião contrária
• 1:06:22 que eu tinha que adivinhar o modo de vocês de pensarem e eu não conseguia
• 1:08:14 eu vi várias pessoas dando dicas de como você poderia fazer isso, aquilo
• 1:09:28 Não preciso ficar mostrando como eu ensinei
• 1:09:54 com dor no coração, porque também já fui alvo de comentários ruins quando só tinha boa vontade de ajudar
• 1:13:04 Eu tou com o ofício da Engenharia de Produção para responder
• 1:14:30 Então não se engane de que não tem reclamação contra você
• 1:15:14 eu tenho tudo isso documentado maniacamente. Se eu puder ajudar (veja aqui)
• 1:17:20 Você não concorda com nada, nunca. Você está sempre certo.
• 1:17:40 É que a gente tenta tudo. A gente tenta na boa vontade
• 1:17:48 meu objetivo é ter o máximo de qualidade de ensino
• 1:22:54 e aí eu lembro que a Etel teve que apagar incêndios
• 1:23:04 é o Eduardo assumir que as disciplinas dele dão problema com os alunos
• 1:23:50 em relação à maneira como as suas notas são avaliadas
• 1:24:44 Até 2018 eu tive muitos problemas ... Depois eu consertei.
• 1:26:36 Cara, o que o Eduardo fala é como se a gente não fizesse, né?
• 1:26:46 A gente não vai te convencer
• 1:28:50 vou dar um jeito de dar opção às turmas do Eduardo
• 1:32:48 Tivesse paciência para conversar

Uma coisa que eu acho importante: por mim - POR MIM!!! - o Setor de Matemática perdeu um bocado de credibilidade (veja 43:00 e 1:17:48) em 2022 com a reunião em que eu fui massacrado e mais um bocado em 2023 por ter decidido ignorar (veja 1:13:04) as provas de que as acusações do CAEPRO eram falsas... será que pras outras pessoas essas coisas importaram muito pouco? Isso é algo que eu tou tentando descobrir...

Veja também estes e-mails com a minha tentativa de ajudar a responder o ofício da Engenharia de Produção que o Fábio menciona no 1:13:04.

Eu gerei estas legendas a partir da gravação da reunião usando o WhisperX, e só revisei com cuidado o trecho entre 34:57 e 1:35:34. O resto deve ter muitos erros.

0:00 Então, só para registrar, a reunião foi aberta às 16 horas e 5 minutos.
0:07 Eu gostaria de propor, colocar em pauta também, a aprovação dessa pauta que eu estou mostrando
0:20 aí na tela. Ela tem uma pequena modificação, talvez, em relação ao que foi divulgado
0:26 antes. Porque, quando eu passei para o Anderson, as minhas anotações foram juntas. Então, tinha
0:35 mais do que um tópico, tinha o informe todo. Aí eu dei uma uma acertada aí. Basicamente foi o
0:45 21.1, que é a representação do RCA na comissão de extensão. Ali eu já estava botando o nome
0:51 da pauta, já estava informando. É basicamente isso. Outra coisa é que tem alguém que aprovou
0:59 alguma aprovação de projeto, porque a gente acompanhou que teve projeto do Fernando Salibi,
1:07 se eu não me engano, que tramitou aí por e-mail, as trocas de e-mail. Se tiver também algum
1:16 aparecê aí, a gente pode pôr em votação. Alguém quer botar algum projeto? Quem participa
1:26 de comissão, de ensino ou extensão? Pobson, pode falar. Eu só queria pedir desculpas,
1:34 porque realmente a gente acabou não fazendo parecer do projeto. O projeto é de ensino ou
1:44 de prejuíza? De ensino. Esse que é o do Fernando, né? Sim, sim. De qualquer forma, não há prejuíza,
1:53 a não ser que Fernando precise de alguma coisa para efeito de comprovação e tal. Porque para,
1:59 eu não sei se talvez, esse projeto do Fernando começou ano passado, Fernando. Você pode
2:07 esclarecer isso? Se foi ano passado, se está começando agora, isso faz toda a diferença para...
2:20 Oi Fábio, eu botei no negócio de escrever, que eu achei esse nome.
2:25 Ah, no chat? Isso. Ah tá, mas ele está, só me diga uma coisa, ele está iniciando agora,
2:31 em 2025 ou começou em 2024? Não, agora. Você não enganou? Acho que botei dia 1º.
2:38 Então não há problema nenhum. A minha preocupação é se tivesse começado em 2024 para efeito de RAD,
2:44 né? Como é em 2025, você, na verdade, você tem que começar o projeto antes da gente aprovar,
2:52 porque o sistema do RAD não deixa botar uma data de aprovação anterior, tá? Então não há
2:59 problema nenhum. Não, não, eu só mandei email só para saber se tinha algum problema,
3:03 só isso para você saber. Tá, beleza. A gente deixa para faltar, né, Robson, na próxima reunião, né?
3:10 Pois é, deixa eu só repetir aqui as minhas desculpas em nome da Comissão,
3:18 porque eu sou o representante da física na Comissão, então a responsabilidade era minha,
3:22 e é o que aconteceu mil coisas nos últimos dias, eu acabei não fazendo parecer, tá? Desculpa.
3:30 Tranquilo, Robson, sem problema nenhum. Felizmente não tem problema nenhum.
3:35 Então alguém quer sugerir antes da gente aprovar essa pauta, alguma coisa?
3:45 Bem, como não há, então coloca em votação aí quem for.
3:48 Fábio, eu queria sugerir um ponto de pauta, mas eu condiciono a sua concordância específica
4:00 sua, Fábio, que eu gostaria de sugerir após o ponto 4 a gente falar um pouco sobre revisão
4:07 de propa e o número excessivo que tem chegado, eu gostaria de registrar isso em regional.
4:11 Isso eu estava pensando em assuntos gerais até, entendeu?
4:15 Mas eu não sei, a minha opinião um ponto destacado.
4:18 Tá, então vou até trocar assuntos gerais, vou botar, botar requerimentos, desculpa,
4:31 eu estou lendo, escrevendo e não vendo a tela, requerimento de revisão de nota.
4:37 Isso, obrigada. Eu concordo Bel, era uma das coisas que
4:43 eu queria tocar em assuntos gerais. Bem, então agora eu acho que a sugestão de pauta está fechada,
4:50 né? Vamos colocar em votação, quem for contrário aí que se manifeste, por favor.
4:58 Bem, não a vendo, então está aprovada a pauta da primeira reunião. Então eu vou dar o
5:04 primeiro informe, né? Eu gostaria até de agradecer a Lara que eu fiz uma consulta por
5:11 aqui, porque a direção pediu que a gente, que o RCN indicasse um docente para compor
5:21 a comissão de extensão do RHS ou a comissão especial de avaliação da PROEX. Eu acho que
5:28 quem vai definir isso é a direção ou no colegiado da unidade, né? Eu não tenho
5:35 certeza, mas o fato é que a Lara se disponibilizou e eu fiz a indicação já para a direção da
5:45 Lara como nossa representante. Agradeço mais uma vez a Lara pela disponibilidade.
5:51 Mudando de assunto, a questão da prorrogação do encerramento do RAD, né? Como vocês já
6:00 já sabem, antes estava previsto para fechar no dia 29, né? E felizmente foi prorrogado
6:07 e agora está no dia 22 de fevereiro. Deixa eu só confirmar aqui que é...
6:14 - [Etel] É dia 20, Fábio.
6:15 - [Fábio] 20, né? Deixa eu... Eu estou abrindo aqui o arquivo que eu escrevi isso.
6:19 É dia 20 de fevereiro. Normalmente tem horário, né? Dessa vez só está a data, né? Então,
6:31 de qualquer forma, a gente ganhou um tempinho aí importante. Eu mesmo não consegui começar
6:37 a preencher meu RAD.
6:37 - [Bel] E qual a nova data para entregar no departamento, Fábio?
6:44 Olha, a gente tem... Eu sugiro o seguinte, a medida que for fazendo, terminando de preencher o RAD,
6:55 já encaminha para a comissão, para o e-mail do Fernando. O Fernando mandou um e-mail,
6:59 Fernando Salibi, solicitando o envio dos RADs.
7:04 Não, eu sei, mas tem uma data lá, né? Que era dos 4. E agora eu queria saber qual era a data.
7:12 E pode encerrar? A outra pergunta é, pode encerrar o RAD?
7:15 Deve encerrar. Tem que encerrar o RAD.
7:18 Deve encerrar e depois enviar.
7:19 É, enviar. Que aí gera, inclusive, um PDF do relatório já finalizado. O que
7:26 normalmente a gente faz é o seguinte, sempre depois desse encerramento, ele é reaberto depois
7:34 para ajustes. E aí nesse intervalo em que ele está fechado e que vai ser aberto para ajustes,
7:41 a comissão tem, inclusive, para dar um parecer para cada um, que aí dá para fazer as
7:49 correções que por ventura forem necessárias no período de ajuste. Quem não tiver nada para
7:56 corrigir, já fica pronto nesse primeiro encerramento. Mas essa tem sido a dinâmica
8:05 que a gente tem utilizado, né? Alô, oi. Vocês estão me ouvindo?
8:12 Sim, senhor.
8:14 Ah, sim. Um instante. Achei que tinha congelado aqui. Mas é uma coisa também que eu acho que
8:22 a comissão do RAD pode fazer propostas também aí, né? Mas, em geral, era que a gente vinha fazendo
8:27 anteriormente. Alguém aí da comissão quer falar alguma coisa sobre isso?
8:36 Se não fica dessa maneira aí, né? A gente vai mandando, a medida que for encerrando,
8:42 encerrando o rádio, preenchendo, encerrando, e a gente aguarda o período de abertura para
8:48 ajustes para fazer as pequenas alterações. Deixa eu ver aqui que eu ouvi um barulhinho.
8:54 Fernando Sarib, levantou a mão.
8:57 Pode falar, Fernando.

8:59 - [Fernando] Oi, Fábio. A comissão agora não tem mais chefe. É anarquia. Mas, só para deixar claro,
9:08 como sempre, né? Não deixa para o último segundo. Só isso.
9:11 - [Fábio] Ah, sim. Só para me justificar, Fernando, que eu imagino que o meu problema é o de
9:18 outros também, né? Eu tenho estado tão atarefado que não tive tempo realmente.
9:22 Tive que ficar escolhendo o que eu ia pegar, né?
9:24 - [Fernando] Sem problemas.
9:26 - [Fábio] Assim que, no início da próxima semana, eu já vou fazer isso.
9:30 Então, mudando de assunto, né? Já falei sobre a prorrogação do rádio.
9:39 Agora vamos falar sobre o lançamento de notas, né? O sistema IDUF vai ser encerrado
9:46 para o lançamento de notas no dia 12 de fevereiro, tá? Então peço atenção aí
9:54 a todos para não perder esse prazo de lançamento. Senão é um transtorno,
10:00 porque aí tem que ser feito via coordenação. Sempre um problema, tá?
10:04 Então, só repetindo, é o dia 12 de fevereiro, é o último dia para
10:09 lançamento de notas no IDUF, tá? Bem, passando isso, né? Os informes,
10:19 eu vou para a aprovação da ata da 10ª reunião ordinária do RCN,
10:25 foi realizada em dezembro. Anderson até enviou, enviou pelo e-mail, né?
10:34 E pela... aquela convocação, né? Exatamente o, esse, até botar aqui na tela rapidinho,
10:48 essa minuta aqui, né? Eu até fiz, solicitei uma correção antes dele
10:55 de fazer a divulgação, e eu gostaria de saber se alguém tem alguma
11:00 sugestão de alteração dessa ata aqui, antes da gente colocar em aprovação.
11:10 Bem, como ninguém se manifestou, eu coloco em votação a aprovação
11:17 da ata da 10ª reunião ordinária do RCN, que foi realizada no dia
11:22 19 de dezembro. Vamos para a eliminação, né? Quem for contrário aí que se
11:28 manifeste, quem quiser se abster, também pode se manifestar.
11:37 E, bem, então, por eliminação está aprovado, tá? Passando para o próximo
11:46 ponto, calendários de reuniões. Eu até tenho aqui, né, uma proposta que
11:56 a gente, é, acabou não fazendo isso em dezembro. Eu até faço, acabei
12:04 me esquecendo de fato de colocar isso na pauta, né? Então eu tô, eu fiz
12:10 aí um levantamento para ver se tinha algum feriado, e a minha, basicamente
12:14 a que eu coloquei é o seguinte, para garantir que pelo menos tivesse uma
12:20 segunda-feira posterior a nossa reunião, porque as reuniões de
12:25 colegiado costumam ocorrer na segunda. Correto, Bel? Você que
12:28 participa, você pode confirmar para mim?
12:34 - [Bel] Correto, correto. É a última segunda do mês.
12:34 - [Fábio] Então, então o que eu fiz?
12:40 Eu cheguei a quinta-feira que antecede a última segunda, garantindo isso.
12:44 Com exceção de dezembro, né? Senão a gente, é, entraria na, um período de
12:53 recesso de Natal já. Então aqui tem a reunião do Viatrint e as outras
12:58 reuniões para os próximos meses. Se quiserem dar uma olhada aí
13:04 rapidamente para ver se tem alguma sugestão a fazer. Eu já fiz
13:09 uma pergunta para ver se tinha feriado, não tem? O feriado mais próximo que
13:15 tem é um feriado do, acho que é no dia, não sei se agosto, tem um tipo um
13:27 feriado na quarta-feira, mas a gente tem feito reuniões remotas e devemos
13:32 continuar assim, não creio que seja problema. Antônio, pode falar.
13:39 Antônio?
13:43 Ah, ok, tá sem som.
13:48 Você tá sem microfone, provavelmente, né?
13:55 Qualquer coisa digita aí, Antônio, que a gente...
14:02 acompanhe.
14:03 Ah, ok, tá sem microfone. Você tem algum comentário a fazer com relação às
14:13 datas, o calendário?
14:20 Sim, pode.
14:21 Uma guardação instantinho que o Antônio deve estar digitando.
14:44 Ah, tem reuniões presenciais. Isso é uma coisa, Antônio, que
14:49 sinceramente eu fico com receio se vai ser interessante, né?
14:59 Mas é uma coisa para... independente, né?
15:03 Ali eu tô colocando aqui calendário de reuniões, não tô fixando que são
15:09 reuniões presenciais ou remotas, né? Então a gente pode aprovar
15:15 dependente disso, mas uma reunião presencial, aí se tiver um
15:20 feriado já é um... certamente uma dificuldade a mais, um feriado
15:25 antes ou depois, né?
15:27 Mas, eu não sei, alguém mais gostaria de que as nossas reuniões
15:35 fossem presenciais, aproveitando o que o Antônio falou, algumas, né?
15:44 Não são todas.
15:45 Olha, eu prefiro online, eu acho que a gente tem tido uma boa
15:49 adesão de todos os membros sendo online, a gente consegue se conciliar
15:54 nos horários, porque nós temos horários muito diferentes, né?
15:57 Atribuições muito diferentes de todo mundo sendo online.
16:00 Na minha concepção, a gente tem sido bem produtivo.
16:05 Acho que a gente tem feito boas discussões mesmo online, enfim,
16:10 a não ser que haja alguma situação muito particular, né?
16:13 Eu acho que a gente pode avaliar.
16:15 Na minha opinião, a gente, desde que a gente começou a fazer online,
16:19 a gente tem tido muito mais presença e presença ativa,
16:22 que antes, eu tenho essa impressão.
16:27 Deixa eu ver mais alguém aqui, que levantou a mão.
16:34 Valter, tem o Antônio e Valter, só que o Antônio tá sem microfone, né?
16:39 Valter, pode falar, enquanto Antônio digita.
16:44 Não, são duas vantagens e desvantagens,
16:49 só pra gente refletir mesmo.
16:51 É óbvio que a remota acaba tendo mais adesão, mais prático,
16:56 todo mundo acaba participando, isso é uma vantagem.
16:59 Mas a convivência que a gente tinha na presencial,
17:02 também é uma coisa importante, se ver, se falar, se cumprimentar.
17:06 A gente tá num departamento de quantas pessoas,
17:09 quando elas não têm dias comuns, a gente acaba não se vendo,
17:12 a gente faz parte de um coletivo e a gente nunca se vê.
17:14 Então, não sei, eventualmente, como você falou,
17:18 passar uma ou outra presencial, pra gente forçar a gente
17:21 a se ver um pouquinho e interagir, né?
17:22 Mas sem dúvida, que a presença e a participação
17:25 é muito maior na remota mesmo.
17:27 É refletir mesmo, né?
17:29 Perfeito.
17:32 Mais alguém aí na fila? Deixa eu ver.
17:37 Eu proponho o seguinte, a gente não fechar isso agora, né?
17:41 Se as reuniões serão remotas ou não,
17:43 mas, exatamente, fazer uma avaliação, né?
17:47 Vai depender do período, por exemplo,
17:50 e um período agora de recesso, de aulas,
17:55 bastante gente de férias,
17:58 então pode ser que a gente avalie se vale ou não
18:02 uma presencial ou remota e por aí vai, né?
18:05 Valter, pode continuar.
18:07 Eu tenho uma sugestão que a gente tornasse presencial
18:11 a primeira reunião de cada ano, pelo menos,
18:14 pra gente se ver, já no semestre, desculpa, pra gente se ver.
18:17 Bom dia e tal, vivo semestre, se confraternizar.
18:21 Talvez fosse interessante isso.
18:24 Sim, é uma coisa que a gente pode considerar, sim.
18:28 A única coisa que eu vejo pra mim particular
18:31 é o horário, esse horário tarde, né, de reunião,
18:36 pra mim, é ruim o presencial, que aí eu saio muito tarde.
18:40 Mas, enfim, vamos pensar aí nessa proposta
18:44 e avaliar, inclusive, tanto o que o Valter falou
18:48 quanto sugestões que possam vir também, tá?
18:51 Vamos deixar em aberto aí
18:54 propostas pra poder fazer algumas reuniões presenciais.
19:01 Então, coloque em votação, já que não teve nenhum comentário
19:05 contra as datas, coloque em aprovação o calendário
19:08 que está exposto aí, na tela.
19:12 Vou por eliminação de novo, quem for contrário que se manifeste.
19:18 Alguma mistensão.
19:22 Então está aprovado. Anderson, depois eu passo pra você
19:25 exatamente esse calendário aí, tá?
19:28 Ok.
19:29 A facilita.
19:32 Voltando aqui, né, pro calendário de...
19:35 calendário, não.
19:39 Na pauta da reunião de hoje.
19:42 Opa!
19:44 Eu aconhando aí, ó.
19:48 Também não é esse.
19:54 Eu estou com dois monitores e o outro monitor está piscando.
19:59 Ao invés de me ajudar, está me atrapalhando, eu estou...
20:04 algum problema no cabo, deixa esse aqui.
20:09 Ah, então, calendário de reuniões, aprovado.
20:13 Ah, vamos pro quadro de horários do RCN no período 1, 2025.
20:18 Normalmente o que a gente faz, né?
20:20 Com os cursos do ICT, eu acabo sendo
20:23 o representante do RCN na comissão que é feita lá no ICT.
20:28 Então eu discuto isso com o pessoal da matemática,
20:32 setor da matemática, com a química e com a física,
20:37 e debato, fecho primeiro no RCN,
20:40 depois levo a proposta pro ICT lá, é debatido,
20:44 tem que fazer algumas alterações normalmente,
20:47 e depois que está tudo...
20:51 o quadro está sem um conflito, a gente coloca em aprovação.
20:54 Então, com relação às disciplinas,
20:56 as turmas, perdão, dos cursos do ICT, estão todas perfeitas.
21:02 Então eu já quero votar em votação por conta disso.
21:06 Já da área da biomédica, normalmente,
21:10 quem faz isso são os coordenadores de curso
21:12 diretamente com os professores.
21:16 Eu até ouvi, por parte da Christiane, né, Christiane,
21:21 que você tinha uma proposta de alteração de horários.
21:26 E eu até pedi pra você confirmar lá, com a coordenação,
21:29 uma vez confirmado, informar a gente,
21:31 pra que a gente possa fazer não somente a aprovação,
21:35 quanto o cadastro no sistema, que o sistema já está aberto,
21:41 o cadastro das turmas do próximo período.
21:44 Então a minha única dúvida é com relação à Christiane,
21:47 se tem de fato uma alteração ou não em relação ao período anterior.
21:52 Pode falar, Christiane, pra tirar essa dúvida.
21:55 Eu não consegui falar com a Lídia, então eu acabei desistindo,
22:00 embora fosse realmente muito importante pra mim tentar, né,
22:04 propor essa alteração, mas eu não consegui falar com a Lídia.
22:08 Eu sei que o horário não ia,
22:10 a menos que entrasse uma outra disciplina naquele horário,
22:13 porque foi um horário que a Flávia vagou.
22:16 Então eu ia ocupar um horário que é do
22:18 primeiro período da enfermagem,
22:20 que a Flávia estava usando, ela ainda está escutando.
22:25 Então não é um horário que eu soubesse, assim,
22:28 que ia conflitar com outra disciplina do período da enfermagem.
22:32 Mas pra não ter problemas, vai que ela aproveitou essa lacuna
22:37 e encaixou outra disciplina,
22:39 então eu resolvi deixar essa mudança pro próximo semestre.
22:43 Ah, ok.
22:44 Aí a gente pode fazer com calma, sem atropelos.
22:48 Perfeito.

22:49 - [Cris] A única coisa que eu acho que não vai mudar o quadro de horário,
22:53 mas é uma bobagem,
22:56 mas os alunos sempre têm problemas com relação a isso,
22:59 e perguntavam toda semana, sistematicamente.
23:02 A gente tem que fazer uma mudança de horário de RA e RB...
23:05 Então RA ficou depois de RB.
23:08 Aí toda vez que eu saía da teórica pra ir pra prática,
23:11 eles começavam a turma com RB e não com RA.
23:14 É ridículo isso, mas enfim.
23:16 Isso eu posso até ajustar, entendeu?
23:19 É só fazer inversão lá, escrever no quadro de horário.
23:22 Vê de RB no primeiro horário e RA no segundo,
23:25 botar RA e depois RB.
23:27 Que aí não fica essa confusão na cabecinha deles.
23:30 Só isso.
23:31 Não vou propor aquela mudança que eu tinha pedido pra você, não.
23:36 Não agora, porque realmente não consegui falar com a Lídia.

23:40 - [Fábio] Perfeito.
23:41 Eu vou até colocar aqui na tela, só pra vocês verem rapidamente.
23:47 Quem é... quem da aula pras turmas do ICT, né,
23:53 vai ver que não tem diferença nenhuma aí.
23:57 Não precisa nem se preocupar de fazer conferência,
24:00 que é o mesmo quadro de horário que a gente discutiu lá.
24:03 Deixa eu só maximizar aqui pra ver
24:05 se vocês conseguem enxergar melhor.
24:08 Mas a dos cursos do ICT estão aqui.
24:11 Já foi discutido.
24:13 E dos cursos do RHS...
24:17 Vou até aproveitar e ver o que você falou aí, Cristiane.
24:20 Você falou que a turma RA
24:24 estava começando depois da RB, não é?

24:28 - [Cris] É, é na quinta-feira.
24:29 Agora aqui na minha planilha não, está até ao contrário.
24:32 Não, é na quinta.
24:34 Lá em cima, microbiologia 1.
24:36 Biologia 1.
24:37 Ah, tá.
24:38 Biologia.
24:42 A linha 11.
24:44 Certo.
24:45 Aqui está de 9.
24:48 A A está de 13.
24:50 Vou trocar, então.
24:52 É só uma vez, mas toda vez eles acabam dando...
24:56 R.A. e a de cima, vou botar R.B.
25:00 E aí, quando eu passar isso pro Anderson, já vai estar certinho.
25:04 Outra coisa com relação a esse quadro de horários
25:09 pras turmas que dão aula pra enfermagem e psicologia
25:15 é o fato que tem a Lara.
25:17 A Lara entrou aqui com alguns horários.
25:20 E aí, como a Kishane já anticipou,
25:23 a Flávia acabou liberando um horário aí.
25:27 O resto é basicamente as do período passado.
25:32 E eu fiz uma consulta por e-mail
25:35 que alguns colegas falavam,
25:37 não vou abrir essa turma nesse período.
25:39 Então ia atualizando.
25:41 Então quero colocar em votação
25:43 a aprovação desse calendário,
25:45 não, perdão, desse quadro de horário,
25:48 o que não impede de fazer alterações
25:50 depois num período de ajuste
25:53 ou até antes de fechar o sistema.
25:56 Mas basicamente é a questão das turmas
25:59 pra poder Anderson abrir lá no sistema.
26:04 Então eu coloco em votação
26:06 a aprovação do quadro de horários
26:09 do RCM para o período 1, 2025.
26:13 Vou por eliminação de novo.
26:15 Quem for contrário aí, que se manifeste, por favor.
26:21 Quem quiser se abster, também pode ir.
26:26 E não havendo abstenção nem foto contrária,
26:29 então está aprovado por unanimidade
26:31 o quadro de horários pro próximo semestre.
26:36 Voltando aqui, então, esse já foi visto.

26:42 - [Fábio] Gostaria de colocar também em votação
26:45 a questão do conteúdo programático,
26:48 bibliografia básica e bibliografia complementar
26:52 das disciplinas que foram criadas
26:55 em 2023.
26:57 Basicamente, o meu primeiro alvo
26:59 era as disciplinas que pertencem
27:03 à nova grade curricular do curso
27:05 de engenharia de produção.
27:07 O que eu me recordo?
27:08 Quando eu estava entrando na chefia
27:10 em outubro do ano passado,
27:13 nesse período, eu já coloquei lá na minha agenda
27:17 que a gente precisava fazer essas aprovações.
27:19 Foi quando começou
27:21 essas turmas dessas novas disciplinas
27:26 começaram a ser oferecidas.
27:29 E eu cheguei até a fazer um,
27:31 trocar umas mensagens com alguns colheres e tudo mais,
27:34 só que o assunto acabou ficando para trás,
27:37 eu mesmo não cobrei.
27:39 E eu acabei me lembrando que
27:42 a gente precisa aprovar o conteúdo programático
27:45 em plenária departamental.
27:49 A ementa, não.
27:50 A ementa é aprovada na criação da disciplina.
27:56 E ela também é aprovada.
27:58 A disciplina que é vinculada a alguma grade curricular,
28:02 de algum curso,
28:03 é aprovada também na coordenação de curso.
28:08 Então, a Imenta a gente não pode mexer.
28:11 Mas, basicamente, é o conteúdo programático,
28:14 que é aquele mais detalhado.
28:16 E a bibliografia básica,
28:18 que tem que ter um livro na biblioteca local,
28:21 livro físico,
28:23 ou até um livro digital, mas que tem acesso.
28:27 E também a bibliografia complementar.
28:31 Eu resgatei, de 2023, uma dessas...
28:37 Deixa eu abrir aqui,
28:39 porque eu quero colocar em votação
28:41 a aprovação dessas que estão na tela aqui.
28:44 Então, deixa eu só explicar.
28:46 A Física, normalmente, o que que fazem?
28:48 Os Físicos, setor de física,
28:50 debatem e fecham lá uma proposta já.
28:53 Eles já fizeram isso.
28:55 Eu pedi ao André, até,
28:57 para que enviasse para mim
28:59 a lista do conteúdo dessas disciplinas de física
29:06 que estão aí,
29:07 que era o instinto formulário 19.
29:09 Só que agora não tem mais o formulário 19.
29:12 Agora, toda essa informação
29:14 é colocada diretamente
29:16 no portal iduff.
29:20 E quem faz esse cadastro é até o chefe.
29:25 E aí eu peguei com o André
29:27 os de física, física experimental geral 1, 2, 3 e 4,
29:31 física geral 1, 2, 3 e 4,
29:33 métodos computacionais em física,
29:36 e já até...
29:38 que eu precisava formatar para ficar tudo igual.
29:41 Eu já até coloquei um sistema ontem.
29:44 Já está até lá e é possível consultar
29:47 quando você olha a disciplina no...
29:50 quando você faz o login no eduf.
29:53 Tem uma opção que você consegue ver
29:55 o conteúdo programático das disciplinas.
29:58 Você pode consultar.
29:59 Você só não pode alterar.
30:01 Mas você pode consultar esse conteúdo lá.
30:06 Então, alguns eu já até coloquei lá.
30:08 Todos eles que estão aqui na tela,
30:10 eu já coloquei.
30:12 O de química tecnológica eu pedi à Vanessa.
30:15 Vanessa também já me passou.
30:20 E de cálculo numérico,
30:21 como é uma disciplina que eu leciono,
30:23 e já em 2023 eu já tinha uma versão
30:25 já desse conteúdo programático,
30:28 é basicamente o que era feito
30:30 já na disciplina de métodos numéricos.
30:34 Só que adaptada por uma realidade
30:37 que é o seguinte,
30:39 dentro da carga horária que a gente tem,
30:41 o que era possível cobrir dentro da ementa.
30:44 Então, eu tenho uma proposta já
30:46 de cálculo numérico.
30:48 E cálculo 1A que é basicamente
30:50 o cálculo diferencial 1
30:52 que já foi aprovado em plenária.
30:55 Só que o cálculo diferencial 1
30:59 não faz parte da grade curricular
31:02 do curso de engenharia.
31:04 Eles colocaram cálculo 1A,
31:06 que é a mesmo eenta.
31:08 Então, a proposta é usar o mesmo
31:10 conteúdo programático, bibliografia e tudo.

31:12 - [Antônio, por chat, 16:37] Vou sair para pegar a condução. Volto daqui a pouco.

31:16 - [Fábio] Ok, Antônio, boa viagem.
31:18 Então, assim, eu tenho todos esses conteúdos
31:22 em arquivo aqui.
31:23 Eu não penso que não vale a pena compartilhar.
31:25 Mas, se alguém quiser,
31:28 eu posso enviar por e-mail.
31:31 Mas a proposta é fazer
31:34 uma aprovação em bloco.
31:36 Se não tiver ninguém contrário.
31:41 Se tiver alguém contrário aí,
31:43 a gente muda a dinâmica de aprovação
31:45 desses conteúdos.
31:48 Então, eu quero saber de vocês.
31:49 Alguém quer algum esclarecimento,
31:51 quer fazer algum questionamento
31:53 com relação aos conteúdos,
31:56 mesmo sem ver,
31:57 porque a gente tem, em geral, seguido
32:00 o parecer do especialista da área,
32:03 ou dois especialistas,
32:06 e aprovar.
32:08 Alguém aí quer fazer algum comentário?
32:15 Eu não estou vendo o chat.
32:17 Deixa eu ver aqui se tem algum...
32:23 Bem, como ninguém se manifesta,
32:25 eu estou entendendo que,
32:27 ou eu estou com problema de áudio,
32:29 vocês estão me ouvindo?
32:31 Estou ouvindo super bem, Fábio.
32:34 Ou seja, não se manifestaram,
32:36 porque concordam com essa proposta.
32:40 Então, sendo assim,
32:41 eu coloco em votação,
32:43 em bloco,
32:44 o conteúdo programático das disciplinas
32:47 que estão em tela,
32:48 e repito,
32:49 para ver o conteúdo,
32:51 você pode fazer o login no IDUF
32:54 e tem uma opção logo no início.
32:56 Entra como professor,
32:58 você vai ver que tem uma opção
32:59 de conteúdo programático em meta.
33:01 Você consegue consultar ali pelo código.
33:05 Aí vai ver o conteúdo que está lá,
33:07 que é o que a gente precisa seguir.
33:10 Então coloque em votação,
33:13 em bloco, o conteúdo programático.
33:18 Acaba de ver aqui...
33:19 Olha, está escrito errado.
33:22 O acento em Física,
33:26 que também faltou.
33:29 O conteúdo programático,
33:31 bibliografia básica
33:35 e complementar
33:38 das disciplinas que estão aqui.
33:41 E aí vamos por eliminação.
33:43 Quem for contrário que se manifeste,
33:49 alguma abstenção,
33:53 tem, então por eliminação está aprovado.
33:56 Eu vou medir a colaboração,
33:58 que ainda tem algumas disciplinas
34:00 da nova grade curricular da engenharia,
34:02 como cálculo 2A, cálculo 3A,
34:07 que eu me lembro,
34:08 acho que é só geometria analística,
34:10 álgebra linear,
34:11 que a gente precisa também fazer
34:15 o conteúdo para provar aqui.
34:16 Embora eu sei que a gente já diziu isso
34:19 no setor de matemática anteriormente.
34:23 Então precisamos resgatar isso,
34:25 esses conteúdos.
34:26 Eu até tentei por e-mail,
34:28 mas eu não consegui.
34:31 Mas a gente precisa fazer
34:32 e a meta é para a próxima reunião.
34:35 Inclui isso na próxima reunião ordinária.
34:39 Bem, passando para o próximo ponto.
34:45 Deixa eu ver aqui voltar para a esquerda.
34:47 União.
34:53 Ele não está me obedecendo, agora foi.

34:57 - [Fábio] Vamos para o sexto item.
34:59 Esse sexto item é
35:00 requerimento de revisão de notas.
35:03 O que acontece?
35:04 Isso é um direito que o aluno tem
35:10 toda vez que ele não concordar
35:12 com a vista de prova
35:14 e com algum critério
35:16 ou alguma matemática.
35:18 E normalmente isso é previsto
35:20 no regulamento dos cursos de graduação
35:25 e exige a abertura de uma banca
35:29 composta por três membros.
35:31 Essa banca tem que ser aberta
35:34 até cinco dias após o recebimento
35:38 do requerimento.
35:40 E depois a banca tem que ser aberta
35:43 até cinco dias após o recebimento
35:47 e depois a banca tem três dias
35:49 para poder apresentar o relatório conclusivo
35:55 da revisão.
35:58 Acabou que o RCN foi surpreendido
36:01 com uma demanda muito grande
36:02 nesse final de período.
36:04 A partir do dia 8 de janeiro
36:08 foram 16 requerimentos
36:10 entre o dia 8 até o dia 14 de janeiro.
36:15 E foram requerimentos de cálculo 2A
36:20 da turma do Ochs.
36:22 Eu até mandei um e-mail para o Ochs,
36:24 que tá aí, pode comprovar,
36:26 pedindo para que ele interrompesse
36:30 porque ele estava estimulando os alunos
36:32 a pedir requerimento.
36:34 E isso é uma coisa que demanda muito trabalho.
36:37 Acaba atrapalhando o trabalho - o meu trabalho,
36:39 em particular...
36:41 Eu participei das 16 revisões.
36:51 Tive que fazer três bancas
36:53 para poder dividir melhor esses horários...

36:55 - [Eduardo, por chat, 16:43] Foram 18
36:57 - [Fábio] O Eduardo falou 18, mas o que eu recebi foram 16.
36:55 - [Eduardo, por chat, 16:43] Então dois alunos desistiram

37:01 - [Fábio] E aí tive que fazer três bancas
37:06 para poder dividir um pouco as tarefas.
37:09 E ainda estou com alguns atrasos,
37:13 porque dependem de algum membro da banca
37:16 ainda assinar, e tal,
37:17 para a gente poder fazer a divulgação do relatório.
37:20 Então, assim, eu quero fazer aqui uma crítica,
37:26 à questão do Eduardo, de estimular isso.

36:55 - [Eduardo, por chat, 16:44] http://anggtwu.net/2024-rev.html

37:29 - [Fábio] Isso não é o caminho,
37:30 conforme eu já falei para ele.
37:32 Eu mesmo tinha disposição, tenho ainda,
37:34 disposição
37:38 para poder conversar com ele
37:40 se ele alguma...
37:42 quer que eu debata com ele
37:44 alguma uma correção de uma prova...
37:46 Isso dá muito menos trabalho
37:48 do que criar uma comissão
37:50 pra poder fazer uma revisão de notas.
37:53 Eu abro a palavra aqui para a Ana.
37:56 Ana Isabel.

38:00 - [Bel] Isso, só reiterando
38:02 que o que o Fábio está dizendo
38:04 não é inviabilizar o direito do aluno, não.
38:08 O aluno tem direito,
38:10 o estudante tem direito, tá certíssimo.
38:12 Se for de livre e espontânea
38:14 vontade do aluno,
38:16 que ele abra esse requerimento,
38:18 não tem problema nenhum.
38:20 A questão é que está escrito lá
38:23 em algumas provas,
38:25 o próprio professor estimulando
38:27 que o aluno entre com pedido de revisão.
38:30 Nesse sentido, é meio equívoco...
38:33 o Eduardo está aproveitando
38:35 pra divulgar o site dele
38:37 pra que todos leiam...
38:41 e lá, nesse site, tá lá, inclusive,
38:46 não lembro se é exatamente isso,
38:48 mas fazendo referência
38:50 a uma "banca maluca".
38:54 E isso causa estranhamento, né...
38:58 se é a posição, né, do professor, né,
39:00 vamos fazer o quê, né?
39:02 Mas é ofensivo, né...
39:06 então, só para reiterar,
39:08 é direito do aluno.
39:10 Agora, você chega no meio do período
39:12 as pessoas envolvidas com suas pesquisas,
39:14 ensino, comissões.
39:16 Eu, particularmente, ainda tou em sindicância...
39:18 você tem que parar tudo
39:20 porque tem três dias
39:22 pra dar resultado de revisão
39:24 de nota que... foi estimulado.
39:27 Então, não é uma vontade
39:29 do aluno espontânea.
39:33 Nesse sentido eu queria deixar registrado
39:35 que é um uso que não é o adequado
39:37 do instrumento da revisão de prova.
39:41 Em relação à banca maluca,
39:43 fica aqui...
39:45 gostaria só de registrar em ata... tá bom?
39:49 É isso.

39:52 - [Fábio] Antes de passar para a Etel,
39:54 preciso chamar a atenção
39:56 com relação a isso.
39:58 De fato, o Ochs coloca tudo
40:00 que ele pensa ali na página dele.
40:02 Ele fica até irritado quando eu falo
40:04 que eu não tenho tempo de ficar lendo
40:06 o que ele coloca lá.
40:08 Mas, de vez em quando,
40:10 sou obrigado a ver, né... um aluno...
40:12 um aluno manda coisas para mim
40:14 que o Eduardo coloca
40:16 lá na página dele.
40:18 Um monte de coisa que eu discordo.
40:20 Tem coisas lá que sequer aconteceram
40:22 daquela maneira que tá relatado lá.
40:24 Eu decidi que não vou
40:26 alimentar essa paranóia aí
40:30 de ficar mandando coisas para o Eduardo,
40:32 pro Eduardo ficar botando lá
40:34 e tudo mais.
40:36 Porque estou percebendo, Eduardo,
40:38 isso é um recado direto para você.
40:40 Você, ao invés de se concentrar
40:42 na solução dos problemas
40:44 que a gente...
40:48 os problemas que você acaba causando...
40:50 quando a gente encontra soluções
40:52 ou faz propostas
40:54 para poder corrigí-las,
40:58 você fica se concentrando nesse material...
41:00 fazendo uma autodefesa lá
41:02 com coisas que às vezes
41:04 vêm da tua mente...
41:06 você até diz que
41:08 tem dificuldade de lembrar
41:10 e fica tentando buscar na lembrança
41:12 o que aconteceu...
41:14 as coisas que não foram exatamente assim,
41:16 que não tinham as pessoas
41:18 que você colocou lá...
41:20 e acaba sendo também
41:22 colocando conteúdo
41:24 que de fato revolta.
41:26 Eu, por exemplo,
41:28 me lembro que estava num final de semana,
41:30 era um sábado passado,
41:32 por volta de 9 horas da noite,
41:34 eu estava corrigindo
41:36 uma dessas provas.
41:38 Já estava desde de manhã,
41:40 trabalhando direto, sábado, domingo, direto...
41:42 mas no sábado estava corrigindo
41:44 quando veio um desses conteúdos,
41:46 fui ler lá,
41:48 eu me senti desrespeitado.
41:50 Falei, tou aqui trabalhando
41:52 por causa de um professor
41:54 que estimulou
41:56 que os alunos fizessem
41:58 revisão de notas, né...
42:00 e o mesmo professor
42:02 fica colocando lá
42:04 material lá, expressando a opinião dele
42:06 de forma ofensiva
42:08 com essa questão da
42:10 banca maluca,
42:12 chamando de banca maluca.
42:14 Então, assim, é lamentável.
42:16 Então, assim, o que que eu vou fazer
42:18 com relação a isso?
42:20 Eu decidi participar de todas as comissões,
42:22 todas as bancas...
42:24 até porque a gente tinha
42:26 uma dificuldade,
42:28 já está difícil fazer banca
42:30 pra fazer revisão de notas do Eduardo.
42:34 Então, assim, diante da dificuldade
42:36 eu entrei.
42:38 E outra que eu quero fazer
42:40 uma análise
42:42 desse... de todas essas revisões.
42:44 E dessa análise,
42:46 tirar, inclusive,
42:48 encaminhamentos,
42:50 até direcionados para o Eduardo...
42:52 Eduardo, você está fazendo isso aqui,
42:54 faça diferente - pare com isso...
42:56 nesse sentido, pra tentar
42:58 corrigir esse problema.
43:00 Só que já tem algo que dificilmente
43:02 a gente vai consertar,
43:04 que é o seguinte.
43:06 Os alunos perderam a confiança
43:08 até na comissão.
43:10 Agora qualquer... mesmo que seja
43:12 dentro do direito dele,
43:14 mesmo sem ser estimulado,
43:16 ele vai ver uma correção lá,
43:18 não vai concordar, ele vai fazer um requerimento.
43:20 Uma coisa que era
43:22 muito difícil de ocorrer.
43:24 Porque agora houve a quebra
43:26 de confiança,
43:28 até na correção.
43:30 Então, assim,
43:32 e olha, eu não sei o que que vai acontecer,
43:34 porque essa era a P1,
43:36 ainda tem, eu imagino, P2, VS,
43:38 não sei o que vem pela frente aí.
43:42 Bel, você já falou,
43:44 estou vendo aqui que você é a próxima.

43:48 - [Bel] Já concluí.
43:50 - [Fábio] Etel, pode falar.

43:52 - [Etel] Oi, pessoal.
43:54 Na verdade, eu fiquei com uma dúvida,
43:56 porque quando a gente colocou
43:58 o ponto de pauta,
44:00 eu tinha entendido que a gente estava falando
44:02 de vista de prova.
44:04 Depois vocês estão usando
44:06 outro termo, que é revisão de nota.
44:08 Aí eu fiquei na dúvida.
44:10 Aí deixa só eu colocar porque que
44:12 acho que isso para mim muda o conceito
44:14 do que a gente está falando aqui.
44:16 Porque eu primeiro,
44:18 pra vista de prova,
44:20 eu não sabia que tinha que se formar
44:22 uma banca, eu nunca fiz isso.
44:24 Eu simplesmente combinava com um aluno.

44:26 - [Fábio] Deixa eu só te corrigir.
44:28 Etel, só um aparte.
44:30 Só pra, de repente,
44:32 a gente não caminhar para uma discussão
44:34 que não era a proposta.
44:36 Quando eu coloquei em aprovação aí
44:38 a pauta
44:40 era requerimento de revisão de nota.
44:42 E aí eu tou explicando
44:44 que o requerimento
44:46 é um direito do aluno
44:48 previsto no regimento
44:50 dos cursos de graduação
44:52 depois que o professor faz vista
44:54 com o aluno.

44:56 - [Etel] Ah, tá.

44:58 - [Fábio] Então a questão da...
45:00 É outra coisa.
45:02 Depois que o departamento
45:04 recebe um requerimento...
45:06 é o artigo...
45:08 se eu não me engano, 110,
45:10 parágrafo 5,
45:12 que diz que o departamento
45:14 tem cinco dias para montar
45:16 uma banca,
45:18 e aí é aquilo que eu estou falando.
45:20 Ah, então é sobre o requerimento.

45:22 - [Etel] Isso seria revisão
45:24 depois que já houve vista de prova
45:26 diretamente com o aluno?

45:28 - [Fábio] Exatamente. É revisão da comissão.

45:30 - [Bel] Já houve vista
45:32 e não houve consenso entre o professor
45:34 e o estudante.

45:36 - [Fábio] O que aconteceu
45:38 especificamente, só reforçando
45:40 para os outros entenderem,
45:42 é que o Eduardo,
45:44 na correção,
45:46 escreve na prova,
45:48 faz um comentário,
45:50 dá uma nota parcial,
45:52 ou não dá, e escreve,
45:54 "faça um requerimento de revisão de prova".
45:58 Os alunos seguiram o que estava lá, inclusive.

46:02 - [André] Fábio, só não sei se você está vendo,
46:04 mas tem duas mãos levantadas.

46:06 - [Fábio] Ah, sim, estou vendo. Eduardo,
46:08 pode falar.
46:14 Eduardo?

46:16 - [Eduardo] Oi, vocês estão me ouvindo?
46:18 Eu acho que é melhor
46:20 eu começar só lendo
46:22 um email curtinho, além desse link
46:24 que eu já mandei... não vou ler o link,
46:26 basta eu mandar...
46:28 Eu e Fábio trocamos alguns emails
46:30 a respeito disso...
46:32 No primeiro email ele disse que ele não tem tempo
46:34 para essas coisas, que eu estou gastando o tempo dele,
46:36 e não sei quê, e de outras pessoas,
46:38 e eu respondi o seguinte...
46:40 eu vou ler agora para todo mundo.
46:42 Oi, Fábio. Olha, às vezes o seu modo
46:44 de economizar cinco minutos aqui e outros cinco minutos ali
46:46 acaba dando um trabalhão
46:48 para outras pessoas.
46:50 Para mim o exemplo mais importante disso
46:52 foi que eu tive que gastar centenas de horas conversando
46:54 com vários advogados e estudando várias coisas de Direito
46:56 pra ter certeza de que eu
46:58 posso deixar públicos certos documentos
47:00 do processo administrativo contra mim,
47:02 principalmente os documentos que mostram que inventaram
47:04 uma comissão que era, entre aspas,
47:06 "pra me ajudar", mas depois essa comissão
47:08 mudou de atribuições e várias pessoas,
47:10 incluindo você, fingiram que não viram.
47:12 E no final essa comissão
47:14 fez um relatório com muitos erros
47:16 e várias acusações falsas -
47:18 e aí eu _acho_ que legalmente eles cometeram
47:20 vários crimes aí... - e isso vai levar
47:22 anos para ser consertado.
47:24 E depois só um outro trechinho
47:26 que eu vou ler, for the sake of completeness...
47:28 Quanto ao exemplo mais recente -
47:30 e aí tem um trecho do e-mail do Fábio... -
47:32 "se você tinha dúvidas
47:34 sobre a avaliação de questões das suas provas
47:36 ou de critérios de correção, você poderia
47:38 ter dialogado previamente
47:40 com um dos professores de matemática do RCN
47:42 para esclarecê-las". E eu respondi
47:44 "acho melhor eu esperar você responder".
47:46 Agora eu vi que várias pessoas
47:48 leram alguns dos textos que eu mandei, então
47:50 já é um passo adiante.
47:52 Vou parar minha fala por aqui, vou deixar outras pessoas
47:54 falarem e se for o caso eu falo mais depois.

47:56 - [Fábio] Você acabou colaborando,
47:58 Eduardo, pra... dando
48:00 informações do porquê
48:02 que que eu falei que você perde...
48:04 que você não se concentra na solução
48:06 dos problemas...
48:08 isso que acontece, né. Você fica
48:10 se concentrando, gastando seu tempo,
48:12 energia, até dinheiro,
48:14 de repente,
48:16 para poder ver o que você vai
48:18 estar na sua página
48:20 pessoal, seja lá quem vê...
48:22 Eu não leio, não tenho interesse
48:24 no que tem lá...
48:26 O que tem lá
48:28 não substitui o diálogo
48:30 entre chefia
48:32 e qualquer professor,
48:34 inclusive você. Tentei
48:36 falar com você
48:38 por telefone, você pediu tudo
48:40 por escrito... e eu decidi o seguinte,
48:42 eu não vou alimentar essa tua paranóia, não.
48:44 Para mim, você está no caminho
48:46 errado, está se concentrando...
48:48 em outra coisa,
48:50 não é para resolver o problema, tá.
48:52 E, repito,
48:54 o que você fez
48:58 é uma atitude
49:00 desrespeitosa,
49:02 com relação a gente... você não está
49:04 considerando o trabalho que dá
49:06 fazer isso, fazer
49:08 uma revisão de provas.
49:10 E sem contar o que você coloca
49:12 lá na sua página, que
49:14 deixa muita gente
49:16 ofendida, né, e tal.
49:18 Mas o fato é o seguinte,
49:20 indo para a questão concreta.
49:22 De fato, eu mandei
49:24 essas duas mensagens...
49:26 não respondi porque eu não vou ficar
49:28 trocando mensagem para você ficar
49:30 alimentando a tua...
49:32 a tua idéia aí.
49:34 Tinha mais alguém
49:36 além do Eduardo, não tinha?

49:38 - [André] O Fernando Saliby.
49:40 - [Fábio] Fernando desistiu?
49:42 - [Fernando] Desisti, Fábio. Obrigado. Desculpe
49:44 - [Fábio] Tudo bem.
49:46 Eduardo, você tem uma
49:48 réplica aí, se quiser.

49:50 - [Eduardo] Você falou "o" problema.
49:52 Eu acho que tem vários problemas.
49:54 Você tem uma visão do problema, eu tenho outra.

49:55 - [Fábio] Exatamente.

49:56 - [Eduardo] Para mim a principal é que
49:58 a gente está numa
50:00 situação catastrófica em termos de ensino.
50:02 Os alunos estão chegando em cálculo 2
50:04 sem saber nada de Cálculo 1 e quase nada
50:06 de Ensino Médio.
50:08 E a gente não tem nem diálogo para conseguir
50:10 conversar uns com os outros e se ajudar
50:12 a trocar material sobre isso. Para mim, isso é o problema
50:14 central desde anos atrás,
50:16 desde 2022.1
50:18 quando eu tentei fazer uma reunião pra...
50:20 quando eu tentei fazer uma apresentação
50:22 pra a gente trocar idéias sobre isso...
50:24 e o Reginaldo e o Rômulo foram contra
50:26 e outras pessoas apoiaram.
50:28 Pronto.

50:30 - [Fábio] Walter.

50:32 - [Walter] Eu acho que eu
50:34 e vários colegas, principalmente
50:36 da área Biomédica, a gente está sendo surpreendido
50:38 com isso que está acontecendo. Eu não tinha
50:40 a menor noção que isso está acontecendo,
50:42 que a gente está tendo esse nível de desgaste
50:44 interno no departamento...
50:46 e queria...
50:48 sem poder me posicionar em relação a
50:50 mérito, eu quero me posicionar em relação a
50:52 outras coisas que eu acho muito importantes.
50:54 Primeiro que
50:56 a gente tem que ter, com clareza,
50:58 que o trabalho do chefe de departamento...
51:00 ele tem que ser poupado. O chefe de departamento
51:02 já tem muita coisa
51:04 para fazer e a nossa obrigação
51:06 civilizatória
51:08 seria poupar o tempo do
51:10 chefe de departamento pra que se resolva as coisas
51:12 que ele tem obrigação de fazer.
51:14 E não... e aí
51:16 em solidariedade não à pessoa do
51:18 Fábio mas à figura do chefe de departamento
51:20 é muito complicado
51:22 realmente chegar a 18, 16
51:24 requerimentos de
51:26 revisão de nota...
51:28 referindo ainda à primeira
51:30 prova, que provavelmente
51:32 vai chegar à segunda prova.
51:34 Eu não sei nem se isso vai conseguir ser
51:36 corrigido a tempo, ou respondido
51:38 a tempo de fechar o semestre.
51:40 Então isso é uma coisa.
51:42 E aí não é pessoal, é uma constatação,
51:44 que o professor que tá...
51:46 que a disciplina está tendo esse problema, tem que
51:48 repensar o que está acontecendo.
51:50 Porque só acontece,
51:52 desculpa Eduardo, com a sua disciplina.
51:54 Alguma coisa aí...
51:56 e isso já vem sendo discutido há muito
51:58 tempo. Acho que você
52:00 deveria parar e pensar
52:02 no rumo que você está dando à sua
52:04 vida profissional e à dos seus
52:06 alunos. E agora,
52:08 espirrando no todo coletivo do departamento,
52:10 não li e não vou ler nenhum
52:12 documento, tá?
52:14 Por uma questão de que eu não vou me envolver
52:16 diretamente nisso. Mas eu acho
52:18 Eduardo, que você precisa pegar um roteiro
52:20 do que os problemas que acontecem no
52:22 departamento, você vai ver que os problemas
52:24 de disciplina estão muito centrados
52:26 nas suas disciplinas. Isso
52:28 deveria ser suficiente pra você repensar o que
52:30 está acontecendo. Porque não é,
52:32 agora parece que tomou uma dimensão
52:34 muito grande, mas é um problema
52:36 que vem se arrastando há muito tempo.
52:38 Seja da coordenação, seja dos alunos
52:40 e agora chegou a afetar nossa
52:42 relação departamental.
52:44 Então a minha solidariedade ao Fábio como
52:46 chefe de departamento, que eu acho que a gente tinha que privar
52:48 a chefia de departamento desse nível
52:50 de envolvimento burocrático,
52:52 que isso ia tomar um tempo absurdo, de uma
52:54 pessoa que deveria estar otimizando
52:56 o tempo dele em outras coisas.
52:58 E cabe a cada um de nós, quando ocorre
53:00 um problema na nossa disciplina, pensar
53:02 no que está acontecendo e porque
53:04 que só na minha disciplina está acontecendo
53:06 isso. Então
53:08 fica aqui, eu não vou discutir,
53:10 eu acho que isso é uma reflexão
53:12 que o próprio Eduardo e todos aqueles que
53:14 tem problemas com a sua disciplina tem que fazer,
53:16 não vou discutir com ninguém sobre isso,
53:18 mas tem que se repensar, porque
53:20 isso está acontecendo com a minha disciplina.
53:22 Se outros colegas da mesma disciplina, não passam
53:24 por isso. Então fica aqui...
53:26 e obviamente, mais uma solidaridade...
53:30 judicializar a coisa só vai
53:32 piorar ainda mais tanto o clima
53:34 quanto as relações internas e externas
53:36 do professor com os alunos e com a
53:38 coordenação de curso.
53:40 Acho que já passou da hora das pessoas
53:42 pensarem realmente que rumo
53:44 tão dando a vida acadêmica e profissional delas.
53:46 Eduardo levantou a
53:48 mão, vou ouvir respeitosamente
53:50 Eduardo, mas assim, não é a primeira
53:52 vez e eu gostaria muito que fosse a última vez
53:54 que essas coisas voltassem a acontecer.

53:58 - [Fábio] Pode falar, Eduardo.

54:00 - [Eduardo] Oi, é o seguinte.
54:02 Deixa eu confessar que...
54:04 Walter, eu não sei direito em que sentido
54:06 você está usando o termo repensar.
54:08 Eu tou há anos conversando isso com centenas de pessoas,
54:10 tanto daqui quanto de outros lugares,
54:12 de outras universidades, advogados,
54:14 muita gente, pra repensar isso
54:16 de mil pontos de vista possíveis.
54:18 Vai ser mais fácil
54:20 discutir isso quando o processo
54:22 judicial [<- obs: era o administrativo] contra mim terminar
54:24 e eu puder me referir a alguma coisa, tipo,
54:26 olha, a página 544 do processo
54:28 judicial, aí ninguém vai precisar ler nada,
54:30 porque basta eu dizer, "está lá na página
54:32 tal" e aí as pessoas vão poder acreditar sem ver
54:34 absolutamente nada. Mas é bem
54:36 possível que esse processo administrativo leve
54:38 mais 10 anos para terminar.
54:40 Os primeiros 8 advogados
54:42 com os quais eu conversei me disseram o seguinte:
54:44 até esse processo administrativo terminar
54:46 você não pode fazer absolutamente nada.
54:48 Então a gente está numa espécie de limbo jurídico aí.
54:50 Eu precisei conversar com muito mais gente
54:52 para saber o que eu posso fazer por enquanto,
54:54 enquanto as pessoas só dizem "cala a boca
54:56 Eduardo", "deixa de ser arrogante",
54:58 "comece a dar os seus cursos que nem as outras pessoas",
55:00 e eu não sei absolutamente nada
55:02 sobre como é que os meus colegas estão dando os cursos deles,
55:04 eu só sei que eles ficam dizendo que eu estou
55:06 dando tudo errado. E eu tenho absolutamente
55:08 tudo documentado sobre os meus cursos...
55:10 e deixa eu fazer um comentário
55:12 extra.
55:14 Quando criaram a tal
55:16 banca... não, desculpa,
55:18 a comissão de acompanhamento das disciplinas
55:20 de Cálculo 2 e Cálculo 3,
55:22 uma das ideias seria que
55:24 os professores da banca iriam assistir algumas aulas
55:26 minhas e iam discutir comigo.
55:28 Isso foi mudado, as atribuições
55:30 mudaram e virou uma banca só para exigir relatórios
55:32 e me dar esporro.
55:34 Aí as pessoas continuavam

55:35 - [Walter, por chat, 17:01] Repensar: por que as suas disciplinas
55:36 geram problemas seguidamente ao longo dos semestres? Repensar
55:37 academicamente e não administrativamente ou judicialmente!

55:38 - [Eduardo] ...dizendo que a banca era para me ajudar,
55:40 eu vi que a banca não funcionava assim,
55:42 conversei com mais montão de gente
55:44 e aí eu comecei a seguir o que tinha dito no
55:46 primeira parágrafo de um e-mail grande pra a
55:48 Etel, que é que eu acho que essas coisas só
55:50 vão se resolver quando a gente
55:52 estiver registrando mais do que a gente estiver falando
55:54 e a gente puder reler
55:55 o que cada pessoa está dizendo
55:56 depois.
55:58 Não vou conseguir reconstruir isso direito...
56:00 Então,
56:02 eu comecei a organizar meu material
56:04 para que ele ficasse muito
56:06 claro pras pessoas de fora que têm tempo
56:08 de ler as coisas, e pra banca do processo
56:10 administrativo, pra futuros advogados
56:12 e coisa assim... mas eu não sei como
56:14 discutir com pessoas que não têm tempo de ler nada.
56:16 Então, eu não faço idéia
56:18 de como discutir com as pessoas daqui. Eu tou tendo que
56:20 improvisar, sabe?
56:22 E eu acho que estou pensando
56:24 a longo prazo, mas...
56:28 me perdi. Confesso que eu não
56:30 sei direito o que você está querendo dizer
56:32 com termos de
56:34 "você tem que pensar melhor".
56:36 Eu acho que a gente tem que pensar nisso como uma espécie de
56:38 jogo de xadrez e eu acho que
56:40 estou pensando 15 passos adiante e vocês
56:42 ainda não. É isso.

56:44 - [Fábio] Bem, pessoal,
56:46 deixa eu dar um rumo
56:48 aqui nesse assunto
56:50 porque, na verdade, é o seguinte.
56:52 O motivo de trazê-lo aqui
56:54 é um pouco do que o Walter falou.
56:56 Isso está influenciando
56:58 o meu trabalho.
57:00 Influenciando, não...
57:02 está atrapalhando o meu trabalho
57:04 como chefe.
57:06 Como chefe, como professor.
57:08 Tive que trabalhar muito
57:10 até
57:12 manhã, tarde e noite,
57:14 de segunda a segunda,
57:16 para poder dar conta das minhas
57:18 disciplinas
57:20 e também desses prazos aí
57:22 de requerimento. Então, assim...
57:24 é para mostrar que
57:26 temos um problema que está impactando o departamento.
57:30 Só para ter um exemplo,
57:32 eu recebi alguns e-mails -
57:34 ou mensagens, né...
57:36 de WhatsApp pedindo alguma coisa.
57:40 Que tinha que olhar no SEI.
57:42 Cara, eu não tinha nem como parar naquela hora
57:44 para ver... eu disse
57:46 te respondo depois.
57:48 Tem a questão da técnica,
57:50 a nova técnica do laboratório
57:52 que me pediu lá para assinar
57:54 um documento lá
57:56 que ela estava pedindo capacitação,
57:58 auxílio-capacitação...
58:00 Eu falei, olha, vou responder,
58:02 mas não posso ver agora.
58:04 Não posso parar agora. Ela me cobra até depois.
58:06 Fala, ah, não esqueça de mim.
58:08 Isso impacta no meu trabalho.
58:10 Eu tenho que ficar decidindo
58:12 o que que eu posso fazer
58:14 dentro dos meus prazos,
58:16 que são curtos. Então, assim,
58:18 por isso que é um assunto
58:20 importante. Agora, não cabe...
58:22 não é aqui que a gente vai discutir
58:24 a questão do ensino,
58:26 da Matemática.
58:28 Isso é uma coisa do setor,
58:30 que a gente já tentou fazer, e não funcionou.
58:32 Na época não funcionou.
58:34 Porque o grande problema, Eduardo,
58:36 é que você tem dificuldade
58:38 em entender o que que a gente quer falar.
58:40 Às vezes te chama lá,
58:42 vamos discutir isso aqui...
58:44 e você quer fazer uma apresentação
58:46 de um assunto que nem é o que a gente quer.
58:48 A gente quer debater.
58:50 Vou te dar só um exemplo.
58:52 Na última comissão que teve
58:54 no período passado de revisão de nota,
58:56 era uma banca só,
58:58 com o Antônio e o Freitas.
59:00 Nós fizemos um convite
59:02 para você
59:04 estar presente
59:06 pra gente conversar.
59:08 O convite não falou nada de apresentação.
59:10 Aí você botou na sua cabeça
59:12 que era para fazer uma apresentação.
59:14 Não sei de onde você tirou isso.
59:16 Enfim.
59:18 Outra. Quem estava lá era eu e Freitas.
59:20 Na sua página, pelo que me mostraram,
59:22 você fala que era só eu e você.
59:24 Estava eu e você e Freitas.
59:26 E aí a pergunta era,
59:28 o que que você pretende
59:30 avaliar nesta questão?
59:32 Ou seja, independentemente
59:34 se você é da área de Física,
59:36 de Matemática, da área Biomédica
59:38 ou Química, você entende
59:40 o que você quer avaliar.
59:42 A gente queria fazer essa pergunta
59:44 para poder debater.
59:46 Até chegar à conclusão de falar...
59:48 você está tomando um caminho para avaliar
59:50 que é questionável.
59:52 A gente acha que tem caminhos melhores.
59:54 Mas o que que você fez?
59:56 Você começou a falar de outras coisas.
59:58 Botou umas
1:00:00 20 folhas de papel A4
1:00:02 na minha mesa,
1:00:04 impressas,
1:00:06 e começou a falar de outras coisas.
1:00:08 Aí teve uma hora que eu te interrompi.
1:00:10 Falei, olha só. Espera aí, Eduardo.
1:00:12 Você não entendeu.
1:00:14 A gente está perguntando o que que você
1:00:16 quer avaliar nesta questão.
1:00:18 Você não respondeu.
1:00:20 Você insistia que você queria fazer a apresentação.
1:00:22 Lendo a tua página,
1:00:24 no trecho que me mandaram,
1:00:26 você diz que
1:00:28 você esperava que nesse encontro
1:00:30 a gente ia marcar um horário
1:00:32 para você fazer uma apresentação.
1:00:34 Sequer passou na nossa cabeça isso.
1:00:36 A gente tinha
1:00:38 um outro objetivo.
1:00:40 O objetivo lá era o seguinte, é o mesmo de agora.
1:00:42 Não é somente tratar
1:00:44 administrativamente,
1:00:46 criar uma banca,
1:00:50 fazer o trabalho de revisão.
1:00:52 Não, não é mais do que isso.
1:00:54 A proposta é, além de fazer isso,
1:00:56 te dar um feedback.
1:00:58 Tipo assim, olha, cara,
1:01:00 isso que você está fazendo aqui,
1:01:02 se a gente achar que não está legal,
1:01:04 a gente dá um toque.
1:01:06 Repense essa maneira de cobrar as coisas
1:01:08 em prova.
1:01:10 Era isso que a gente queria fazer naquela época
1:01:12 e que eu vou tentar novamente.
1:01:16 Estou preparando
1:01:18 um relatório
1:01:20 com base nas 16
1:01:22 revisões de prova,
1:01:24 identificando lá alguns problemas,
1:01:26 na minha opinião,
1:01:28 e que a gente vai debater
1:01:30 com os membros que participaram da banca
1:01:32 para te dar um feedback.
1:01:34 Certamente, sabe o que vai acontecer?
1:01:36 Se você continuar mantendo essa postura,
1:01:38 você vai botar lá na tua página,
1:01:40 você vai contar uma historinha e não vai se concentrar
1:01:44 em sair dessa inércia.
1:01:46 O que eu percebo é o seguinte,
1:01:48 todo semestre vem
1:01:50 algum problema relacionado a você.
1:01:52 Como o Walter falou.
1:01:56 Era fundamental você quebrar isso,
1:01:58 terminar um semestre sem problema nenhum.
1:02:00 Ninguém quer que você continue
1:02:02 com esses problemas.
1:02:04 Ninguém aqui tá contra você,
1:02:06 mas você encara como...
1:02:08 ah, pô, fez uma crítica...
1:02:10 virou um inimigo seu.
1:02:12 Você já me botou lá numa página...
1:02:14 que já me mandaram...
1:02:16 que eu era neutro.
1:02:18 Agora eu já... vou sair de neutro para alguém que é contra.
1:02:20 Isso é coisa da tua cabeça. Entendeu?
1:02:24 Só que eu sou seu chefe.
1:02:26 E como chefe eu tenho que te cobrar.
1:02:28 E outra.
1:02:30 Não só te cobrar,
1:02:32 mas cobrar pelo grupo também.
1:02:34 Nós temos um grupo, somos uma equipe.
1:02:36 Se um não entrega uma coisa,
1:02:38 vai respingar nos outros.
1:02:40 Vai dar mais trabalho pros outros.
1:02:42 E é o que está acontecendo.
1:02:44 Entendeu?
1:02:46 Ninguém quer isso.
1:02:48 Ninguém quer mais tarefa, mais trabalho.
1:02:50 A gente quer que você faça sua parte.
1:02:52 Agora, se você encara
1:02:54 cada um de nós
1:02:56 como um inimigo, alguém que está querendo te derrubar,
1:02:58 cara, não vai funcionar.
1:03:00 A gente está perdendo tempo. Entendeu?
1:03:02 Então, assim,
1:03:04 repito, esse assunto veio para cá
1:03:06 por conta disso.
1:03:08 Tá numa situação que tá
1:03:12 interferindo no trabalho da chefia
1:03:14 e no trabalho de colegas também,
1:03:16 pra vocês ficarem a par, né...
1:03:20 A princípio não vão tomar nenhuma decisão
1:03:22 aqui de...
1:03:24 A proposta não é essa, mas chamar a atenção
1:03:26 para isso.
1:03:28 O quão grave tá essa situação
1:03:30 e o caminho
1:03:32 que está tomando.
1:03:34 A meu ver, está sendo o mesmo.
1:03:36 A tendência é o quê?
1:03:38 Pelo discurso do Eduardo é fazer a mesma coisa
1:03:40 que ele fez nos períodos anteriores.
1:03:42 Não vai se concentrar
1:03:44 na solução.
1:03:46 Vai fazer a defesa dele lá e tal.
1:03:48 Você que tinha que dialogar,
1:03:50 Eduardo, com a gente.
1:03:52 Esse negócio
1:03:54 de tirar o [pimiento?]
1:03:56 pode até ser legal e tal.
1:03:58 Agora, cara, você precisa conversar com a gente.
1:04:00 Agora, se você vem conversar
1:04:02 comigo, como já aconteceu,
1:04:04 aí você não gosta
1:04:06 do que tou falando,
1:04:08 começa a ficar exaltado
1:04:10 e tal,
1:04:12 como é que termina nossas reuniões?
1:04:14 Eu chego e falo, cara, acabou.
1:04:16 Não dá mais. Chegamos no limite.
1:04:18 Aí pára.
1:04:20 Não tem que chegar, tem que saber ouvir,
1:04:22 principalmente.
1:04:24 E esse negócio
1:04:26 de criar uma opinião
1:04:28 contrária... você não aceita
1:04:30 opinião contrária...
1:04:34 eu vejo até algumas intenções
1:04:36 no que você faz, mas a maneira
1:04:38 como você está propondo
1:04:40 não é legal, tem coisas melhores.
1:04:42 Se você tivesse paciência e tal,
1:04:44 a gente debatia isso.
1:04:46 Agora não vou te carregar também, entendeu?
1:04:48 Tudo tem seu limite.
1:04:50 Então, assim,
1:04:52 pra não estender muito,
1:04:54 o assunto é,
1:04:56 de fato, um assunto
1:04:58 que acaba envolvendo
1:05:00 um pouco também de atuação na
1:05:02 área de Matemática, que não é a área de todos,
1:05:04 para poupar, eu vou fazer o seguinte,
1:05:06 vou dar a palavra ao Eduardo
1:05:08 pra aí...
1:05:10 pra aí a gente poder
1:05:12 encerrar, tá?
1:05:14 Eduardo, pode falar à vontade.

1:05:22 - [Eduardo] Deixa eu voltar
1:05:24 pra aquela reunião
1:05:26 que a gente teve no LEACC,
1:05:28 quando você me convidou para discutir uma questão
1:05:30 de prova que você disse que a banca
1:05:32 não tinha entendido direito.
1:05:34 Eu levei um bocado de material e na véspera
1:05:36 eu tinha... Vocês estão conseguindo me ouvir?
1:05:40 Oi, você está me ouvindo?

1:05:42 - [Fábio] Oi! Só um aparte... você insiste...
1:05:43 Eu estou te ouvindo.
1:05:44 Você está me ouvindo?

1:05:46 - [Eduardo] Tou. Fala.

1:05:50 - [Fábio] Você insiste...
1:05:52 Nós não fizemos essa pergunta, não.
1:05:54 Que você está falando, não.
1:05:56 Isso é coisa da tua cabeça.

1:05:58 - [Eduardo] Eu preciso perguntar uma coisa importante.
1:06:00 Eu preciso perguntar uma coisa importante,
1:06:02 que é a seguinte, naquele dia
1:06:04 eu levei um bocado de material pra você...
1:06:06 pros três membros da banca
1:06:08 e fui encontrar vocês no LEACC
1:06:10 porque eu precisava descobrir quais eram as dúvidas de vocês.
1:06:12 Eu acho que, pra mim, o melhor modo de descobrir
1:06:14 as dúvidas das pessoas é levar um bocado de material
1:06:16 e ir perguntando para saber onde estão as dúvidas delas.
1:06:18 Me pareceu que você tinha uma outra noção de conversa
1:06:20 na qual tudo tinha que ser por voz...
1:06:22 a sensação que eu tive era que eu tinha que adivinhar
1:06:24 o modo de vocês de pensarem
1:06:26 e eu não conseguia...

1:06:28 - [Fábio] Nada disso, Eduardo.
1:06:30 Não era nada disso.
1:06:32 A gente não tinha dúvida de questão nenhuma.
1:06:34 Aliás, você até bota isso num texto
1:06:36 que me mandaram, que tá na tua página,
1:06:38 que nós chamamos você
1:06:40 para você explicar
1:06:42 como resolver uma questão.
1:06:44 Cara, que loucura! Uma questão lá...

1:06:45 - [Eduardo] Qual é a sua versão?
1:06:46 Você pode contar qual é a sua versão?

1:06:47 - [Fábio] Não era nada disso.
1:06:48 Não é nada disso.
1:06:50 Não, Eduardo, olha só.
1:06:52 Repito, estava eu, Freitas e você.
1:06:56 Você coloca lá, faz um relato
1:07:00 que... da tua lembrança daquele dia.
1:07:02 Aí você coloca um monte de coisa absurda lá.

1:07:04 - [Eduardo] Você pode contar o que você lembra?

1:07:06 - [Fábio] Não, agora não.
1:07:08 Não é um local apropriado, é aquilo que eu falei.
1:07:10 Não é um local... agora na reunião de departamento
1:07:12 que a gente vai fazer isso.
1:07:14 A gente precisa dar um direcionamento aí...
1:07:16 senão a gente vai ficar até
1:07:18 sete e cinco aqui
1:07:20 tratando disso.
1:07:22 O objetivo não é esse.
1:07:24 Terminou, Eduardo?

1:07:26 - [Eduardo] Terminei.
1:07:28 - [Fábio] Bel?

1:07:32 - [Bel] Eu peço desculpas, Fábio...
1:07:34 eu discordo só de um ponto aí
1:07:36 que você falou, que aqui
1:07:38 a reunião de departamento não é local
1:07:40 porque as outras pessoas
1:07:42 não são da área. Só que a gente
1:07:44 decidiu fazer um departamento de pessoas
1:07:46 de áreas diferentes. Então, a gente...
1:07:48 peço desculpas aos colegas,
1:07:50 mas a gente tem que tratar disso coletivamente.
1:07:52 Sei que é desgastante,
1:07:54 mas acho que é importante.
1:07:56 Só tenho duas coisinhas a falar
1:07:58 e aí, se você quiser você
1:08:00 fecha o ponto.
1:08:02 A primeira é a seguinte. Há dezesseis anos
1:08:04 atrás, eu acho,
1:08:06 2009, a gente já tinha
1:08:08 começado a ter reuniões,
1:08:10 Eduardo. E naquela época a gente
1:08:12 tinha essa boa vontade e eu vi, eu sou
1:08:14 testemunha, eu vi várias pessoas dando dicas
1:08:16 de como
1:08:18 você poderia fazer isso, aquilo,
1:08:20 porque achava que
1:08:22 você mesmo ia falar "ah, não tenho muita experiência
1:08:24 em sala de aula", e as pessoas também... então
1:08:26 te davam dicas de como fazer.
1:08:28 Agora, não é obrigação de ninguém
1:08:30 na universidade fazer isso, mas as pessoas
1:08:32 tinham boa vontade. Agora, daí
1:08:34 a você querer expôr
1:08:36 tudo, como que você usa suas
1:08:38 notações, quais as notações que você
1:08:40 cria, que não existem nos livros,
1:08:42 para que o aluno
1:08:44 saiba e se comunique
1:08:46 com você e a partir daí...
1:08:48 é uma coisa mais objetiva.
1:08:50 Quando uma banca te pergunta o que você
1:08:52 quer avaliar -
1:08:54 é uma coisa que geralmente a gente
1:08:56 aprende nas licenciaturas -
1:08:58 mas quem não fez licenciatura
1:09:00 pode facilmente aprender
1:09:02 porque é professor, é o seguinte...
1:09:04 quando você faz uma prova, você tem um objetivo
1:09:06 por questão. Qual é o seu objetivo nessa
1:09:08 questão? Normalmente você responde isso com
1:09:10 um verbo no infinitivo.
1:09:12 É isso
1:09:14 que o Fábio e a banca gostariam
1:09:16 de saber. E olha que eu não tava nem
1:09:18 lá.
1:09:20 Mas normalmente numa prova você tem um objetivo.
1:09:22 Qual é o objetivo que você pretende
1:09:24 avaliar com esta
1:09:26 questão? Ah, meu objetivo é isso.
1:09:28 E era isso. Não preciso ficar mostrando
1:09:30 como eu ensinei, qual foi a minha estratégia
1:09:32 de ensino para eu falar
1:09:34 para uma banca qual é o meu objetivo
1:09:36 de avaliação numa
1:09:38 questão. Então,
1:09:40 não é para ninguém ficar dando aula
1:09:42 de didática ou de avaliação
1:09:44 ou de métodos de ensino
1:09:46 aqui não. Eu acho que se tiver um bom clima
1:09:48 a gente pode trocar altas idéias...
1:09:50 mas ninguém é obrigado.
1:09:52 E eu falo isso
1:09:54 com dor no coração, porque
1:09:56 também já
1:09:58 fui alvo de comentários
1:10:00 ruins quando só tinha boa vontade
1:10:02 de ajudar.
1:10:04 É isso.

1:10:06 - [Fábio] Antes de passar
1:10:08 pro Eduardo deixa eu só falar, Bel,
1:10:10 o que eu quis dizer... eu me expressei mal.
1:10:12 Dependendo
1:10:14 do assunto que a gente tratar com relação
1:10:16 ao Eduardo,
1:10:18 essa questão que entrava para a questão
1:10:20 de Matemática, ensino de Matemática,
1:10:22 eu acho que a gente tem que separar
1:10:24 isso porque nem todos vão
1:10:26 contribuir.
1:10:28 Mas tem sentido,
1:10:30 tem um limite aí que a gente
1:10:34 não pode transpor. Ou...
1:10:36 não pode transpor, não. O que pode acontecer
1:10:38 é o seguinte. Se a gente começar a
1:10:40 falar de algo de ensino,
1:10:42 de Matemática, pode-se
1:10:44 entrar num assunto
1:10:46 que para os demais
1:10:48 pode não ser fácil
1:10:50 de contribuir,
1:10:52 nesse sentido.
1:10:54 E uma outra coisa que você falou,
1:10:56 que eu me recordei aqui,
1:11:02 enfim, já acabei me esquecendo,
1:11:04 deixa eu passar pro Eduardo,
1:11:06 pode ser que eu lembre depois.
1:11:08 Eduardo. Ah, antes... Bel,
1:11:10 você terminou?
1:11:14 Bel?
1:11:16 Tá com a mão levantada...
1:11:18 Bem, vou passar para o Eduardo,
1:11:20 Qualquer coisa que a gente volta.

1:11:22 - [Bel] Sim, terminei, terminei sim.
1:11:24 Terminei.

1:11:26 - [Fábio] Eduardo?

1:11:28 - [Eduardo] Oi, deixa eu falar uma coisa que é curta
1:11:30 e eu acho que é muito, muito importante.
1:11:32 Quando eu comecei a dar aula no PURO,
1:11:34 eu era ruim em muitos sentidos, por exemplo,
1:11:36 eu tentava dar aula "como matemático",
1:11:38 eu tentava ser malvado, e coisas assim...
1:11:40 Aí teve...
1:11:42 eu fui mudando de modo de ser ruim,
1:11:44 até que teve uma época que eu estava realmente
1:11:46 de saco cheio... e em 2018
1:11:48 me deram exatamente a bronca certa
1:11:50 e aí eu comecei
1:11:52 caprichar muito nos meus cursos.
1:11:54 A partir daí, não apareceu mais nenhuma
1:11:56 reclamação contra os meus cursos.
1:11:58 E todo mundo continua dizendo que
1:12:00 as reclamações contra os meus cursos nunca pararam.
1:12:02 Na verdade elas só voltaram a existir
1:12:04 no semestre em que me mandaram
1:12:06 reprovar todo mundo, assim, para resumir muito...
1:12:08 resumir até demais, no sentido de
1:12:10 "resumiu tanto que ficou errado"...
1:12:12 e aí os alunos que foram reprovados em massa
1:12:14 entraram com mil reclamações contra mim.
1:12:16 Isso tá bem documentado.
1:12:18 Mas eu acho que só vai dar para as pessoas
1:12:20 acreditarem que realmente as reclamações
1:12:22 contra mim pararam
1:12:24 quando o processo administrativo terminar
1:12:26 e a gente puder ver no processo administrativo
1:12:28 toda a luta para descobrir essas
1:12:30 reclamações recentes...
1:12:32 tanto eu quanto a banca do processo
1:12:34 administrativo... e aí algumas pessoas
1:12:36 vão passar a acreditar que essas reclamações
1:12:38 não existem.
1:12:40 Quer dizer, a gente procurou e a gente não encontrou,
1:12:42 não conseguimos encontrar nem sequer
1:12:44 reclamações informais,
1:12:46 e repara que as reclamações
1:12:48 servem para a gente descobrir como melhorar
1:12:50 os nossos cursos.
1:12:52 Eu não consegui descobrir que as reclamações eram essas.
1:12:54 É isso que eu queria dizer por enquanto.
1:12:56 Então deixa eu passar a palavra para outras pessoas.

1:12:58 - [Fábio] Deixa eu aproveitar que você tocou nesse assunto.
1:13:00 Esse é um dos trabalhos que você...
1:13:02 relacionados a você que eu tenho.
1:13:04 Eu tou com o ofício
1:13:06 da Engenharia de Produção para responder.

% [trecho com som entrecortado]

1:13:20 O que eu queria comentar...
1:13:22 Uma coisa que você tem razão.
1:13:24 De fato...
1:13:26 Bem, não sei se você tem razão, mas o fato é que
1:13:28 muitas das coisas que são faladas
1:13:30 com relação a você,
1:13:32 é difícil saber de que tempo ocorreu.
1:13:34 Porque tem um histórico muito longo.
1:13:38 Então quando vem uma reclamação,
1:13:40 tem que separar o que é atual
1:13:42 e o que é antigo.
1:13:44 O que é antigo... não, não trato.
1:13:46 Agora o que for atual eu preciso.
1:13:48 Então estou com mais uma tarefa lá,
1:13:50 tenho que responder. Já fiz reuniões com eles
1:13:52 para poder me justificar,
1:13:54 para falar que eu precisava de tempo.
1:13:56 Mais coisas. E outra, não adianta
1:13:58 eu fazer o que
1:14:00 meus colegas fizeram corretamente no período
1:14:02 passado e não teve resultado.
1:14:04 Tem que pensar nisso também.
1:14:06 O que eu posso fazer
1:14:08 pra
1:14:10 tentar dar um resultado
1:14:12 que os outros não deram.
1:14:14 Embora eles fizeram corretamente.
1:14:16 Mas já estou pensando o seguinte,
1:14:18 fazer o que meus colegas
1:14:20 que me anteceram,
1:14:22 fizeram,
1:14:24 não adiantou.
1:14:26 Eu tenho que pensar em outra coisa até.
1:14:28 Mas estou lá, com uma tarefa grande lá.
1:14:30 Então não se engane
1:14:32 de que não tem reclamação
1:14:34 contra você.
1:14:36 O que está é havendo uma apuração interna
1:14:38 antes de chegar
1:14:40 e te notificar.
1:14:42 Eu estou verificando lá, cada informação que tá lá.
1:14:44 Entendeu? Mas
1:14:46 não é verdade isso não.
1:14:48 Que você não tem reclamação,
1:14:50 isso não é fato.
1:14:52 Isso é do final do período passado.
1:14:56 Aliás, eu até falei que um dia
1:14:58 eu ia te mandar essas coisas.
1:15:00 Você fala, me mande por escrito,
1:15:02 é o que você sempre fala.
1:15:04 É Bel, não é?
1:15:06 Eduardo acabou, não é?
1:15:08 Ou não?

1:15:10 - [Eduardo] Não, eu levantei a mão de novo.
1:15:12 É só para dizer que
1:15:14 eu tenho tudo isso documentado maniacamente.
1:15:16 Se eu puder ajudar
1:15:18 a responder esse ofício da engenharia...

1:15:20 - [Fábio] Não, certamente.
1:15:22 Deixa eu só te falar qual é a minha dinâmica,
1:15:24 só com a minha proposta.
1:15:26 Primeiro,
1:15:28 separei o que era
1:15:30 novo,
1:15:32 da época que eu entrei na chefia
1:15:34 para cá,
1:15:36 e o que era anterior.
1:15:38 Conversei com alguns alunos.
1:15:40 Depois eu continuei a fazer umas perguntas.
1:15:42 Vou perguntar se é verdade,
1:15:44 saber a tua opinião.
1:15:46 Primeiro, eu tenho que
1:15:48 pegar esses dados aí.
1:15:50 Mas você tem que ser sucinto.
1:15:52 Não adianta chegar para mim e me dar um link
1:15:54 de uma página. Cara,
1:15:56 isso é a mesma coisa que...
1:15:58 para mim soa como um
1:16:00 "não quero responder".
1:16:02 Você tem que ser sucinto. Sim ou não
1:16:04 e vai ter um espaço pra se justificar. Entendeu?
1:16:08 Vai ter tempo e tudo.
1:16:10 Mas
1:16:12 o que eu estou propondo aí.
1:16:14 Sinceramente,
1:16:16 se você continuar com a postura que você está,
1:16:18 vai ser como antes. Vai continuar.
1:16:20 Tem que mudar a postura.
1:16:22 Bel,
1:16:24 você quer falar mais uma vez?

1:16:26 - [Bel] Não,
1:16:28 é só porque, na verdade,
1:16:30 eu falo pela chefia
1:16:32 que eu conduzi, mas eu imagino
1:16:34 que outras chefias possam
1:16:36 ter passado pela mesma coisa,
1:16:38 que foi um
1:16:40 equívoco de tentar... quer dizer, de
1:16:42 encarar como antiético
1:16:44 trazer isso pra a reunião de departamento.
1:16:46 E aí a gente não trazia
1:16:48 com preocupação com o professor. E aí passam-se
1:16:50 os anos, os meses, o tempo,
1:16:52 e o que as pessoas dizem?
1:16:54 "Ah, mas não está em ata nenhuma".
1:16:58 Né?
1:17:02 Reiterando, o que o Fábio tá falando
1:17:04 está correto. Então
1:17:06 a maneira como nós conduzimos antes
1:17:08 não tava correta. Mas assim,
1:17:10 a gente tenta sempre chegar,
1:17:12 falar...
1:17:14 e outra coisa que eu vejo, Eduardo,
1:17:16 é que a gente fala, mas você
1:17:18 nunca vi você falar "não, tá certo".

% Ver: (ajua "2018-qhor")

1:17:20 Você não concorda com nada, nunca.
1:17:22 Você está sempre certo.
1:17:24 Então... ninguém é responsável por você.
1:17:26 Existe uma coisa chamada autonomia do professor.
1:17:28 Continue aí do teu jeito, então.
1:17:30 Fazer o quê?

1:17:32 - [Fábio] Hein, Bel,
1:17:34 só uma correção. Eu não disse que
1:17:36 os que me antecederam fizeram algo errado, não.

1:17:38 - [Bel] Não, não. O que eu tou querendo dizer...
1:17:40 É que a gente tenta tudo.
1:17:42 A gente tenta na boa vontade.
1:17:44 Eu vejo por mim,
1:17:46 especificamente,
1:17:48 meu objetivo é ter o máximo de qualidade
1:17:50 de ensino. Eu tou numa universidade pública.
1:17:52 Eu tenho um compromisso com o meu estudante.
1:17:54 Quando eu falo meu, ele é
1:17:56 inclusive da Enfermagem.
1:17:58 Sabe?
1:18:00 É o estudante do meu departamento.
1:18:02 A gente está ali, ó, trabalhando pelo nossos estudantes.
1:18:04 Por uma qualidade de ensino.
1:18:06 Sabe? A gente tá numa época que tá todo mundo
1:18:08 querendo passar por cima da universidade pública.
1:18:10 Inclusive acabar com ela.
1:18:12 Então a gente tem que mostrar uma seriedade de trabalho.
1:18:14 Qualidade de ensino.
1:18:16 E eu sempre toquei bastante nessa tecla.
1:18:18 Então esse é o meu objetivo.

1:18:24 - [Fábio] Ok, Bel. Mas o que eu quero dizer
1:18:26 também, assim,
1:18:28 só para ficar claro...
1:18:30 que que como chefe eu posso fazer
1:18:32 diferente do que os meus colegas
1:18:34 que me antecederam brilhantemente
1:18:36 fizeram.
1:18:38 Porque eles fizeram o que eu
1:18:40 gostaria de fazer agora,
1:18:42 só que não deu resultado.
1:18:44 Eu tenho que pensar em algo mais.
1:18:46 Porque só aquilo não vai funcionar.
1:18:48 Nesse sentido.
1:18:50 Cristiane desistiu?
1:18:52 Eu vi aqui que Cristiane...

1:18:54 - [Cris] Oi Fábio! Eu acabei
1:18:56 desistindo porque eu estava escrevendo no chat.
1:18:58 Mas assim,
1:19:00 o que eu falei não era em resposta
1:19:02 a A ou B e acabou confundindo ali.
1:19:04 E eu queria só esclarecer.
1:19:06 Eu estou dizendo que eu
1:19:08 acho muito importante
1:19:10 tornar, realmente, isso... trazer isso
1:19:12 a público, né,
1:19:14 ao nosso departamento...
1:19:16 porque são detalhes que a gente não toma
1:19:18 a conhecimento. Porque como a Bel falou,
1:19:20 numa intenção de proteger
1:19:22 o professor envolvido com as questões, né,
1:19:24 nesse processo administrativo...
1:19:26 mas assim como a gente
1:19:28 tramita uma série de outros
1:19:30 processos, inclusive de
1:19:32 progressão funcional,
1:19:34 e quando a gente
1:19:36 solicita a vista
1:19:38 dos nossos documentos,
1:19:40 dos trabalhos que a gente executa
1:19:42 para poder progredir
1:19:44 profissionalmente, né, funcionalmente,
1:19:46 de forma horizontal, vertical, o que seja...
1:19:48 passa por isso.
1:19:50 Passa pela maneira como a gente está
1:19:52 desempenhando o nosso trabalho,
1:19:54 como a gente está desempenhando as nossas
1:19:56 atribuições enquanto docente.
1:19:58 Então acho que aqui é o lugar, sim,
1:20:00 da gente trazer essas questões.
1:20:02 E a primeira coisa que a gente faz
1:20:04 quando a gente vai entrar numa universidade
1:20:06 é dar uma aula. A primeira coisa que a gente
1:20:08 faz quando vai pleitear uma
1:20:10 vaga como docente,
1:20:12 que é isso que a gente está fazendo aqui
1:20:14 em primeiro lugar, é dar aula.
1:20:16 Então se não é isso que a gente gosta
1:20:18 de fazer, se a gente não se acha apto
1:20:20 a fazer isso, então
1:20:22 nem devia ter entrado. Desculpa.
1:20:24 Desculpa, Eduardo.
1:20:26 Desculpa.
1:20:28 Mas é, assim,
1:20:30 eu sempre falo que eu sou extremamente tímida.
1:20:32 Hoje eu consigo me posicionar aqui
1:20:34 numa reunião do departamento... eu detestava
1:20:36 falar em público. Não É só porque eu estou
1:20:38 online, não...
1:20:40 Enfim, isso ajudou um pouco, mas
1:20:42 isso é ruim. Isso é ruim,
1:20:44 sabe? A gente sabe que uma pessoa entrou como
1:20:46 docente, mas que parece
1:20:48 que o que ela está gostando de fazer da
1:20:50 universidade não é dar aula.
1:20:52 Ela não está procurando por isso,
1:20:54 ela não está,
1:20:56 sei lá, aspirando a
1:20:58 melhorar, progredir e
1:21:00 evoluir nisso. Isso para mim era o mais
1:21:02 importante. O resto vem a reboque.
1:21:04 E pra algumas pessoas nem vem.
1:21:08 Só nisso, sabe?
1:21:10 Eu tenho...
1:21:12 me dói, como a Bel
1:21:14 falou, me dói bastante, porque
1:21:16 eu acho que a docência é o mais importante.
1:21:18 E os outros...
1:21:20 as outras pernas...
1:21:22 elas vem, elas só vem
1:21:24 para algumas pessoas mais na extensão,
1:21:26 outras mais na pesquisa.
1:21:28 Hoje em dia,
1:21:30 a gente é cobrado, a gente é muito cobrado
1:21:32 para publicar, publicar, publicar.
1:21:34 Olha que bacana, não é? Olha o que você vê.
1:21:36 Então, às vezes tem um professor aí
1:21:38 com baldes de publicações,
1:21:40 mas que o que ele deveria estar fazendo
1:21:42 com mais afinco,
1:21:44 talvez.

1:21:45 - [Flávia, no chat, 17:26] musica???

1:21:46 - [Cris] Eu não estou escutando música, não.
1:21:48 Gente, eu estou vendo vocês falarem aí no chat, eu não estou escutando
1:21:50 música, não. É um áudio que está aberto aí,
1:21:52 mas no meu não é.
1:21:54 Eu fico realmente
1:21:56 muito...
1:21:58 É uma mistura de
1:22:00 constrangimento com, sei lá,
1:22:02 não sei o nome disso não, mas eu
1:22:04 de qualquer maneira
1:22:06 me coloco à disposição para ajudar
1:22:08 a quem quiser
1:22:10 ser ajudado,
1:22:12 mas acho que realmente a gente tem que ser
1:22:14 sério. É importante a gente
1:22:16 ser sério. O que a gente mais tem
1:22:18 que fazer da universidade é
1:22:20 lecionar, é ensinar, é contribuir
1:22:22 na formação dos indivíduos.
1:22:24 E as outras coisas que a gente vem
1:22:26 fazendo, acrescentam.
1:22:28 Desculpa, é um desabafo.

1:22:32 - [Fábio] Obrigado, Cristiane.
1:22:34 Deixa eu ver aqui.
1:22:36 Walter.

1:22:38 - [Walter] Eu vou reforçar o meu
1:22:40 rápido comentário que eu fiz.
1:22:42 Depois de ouvir todo mundo falar aí,
1:22:44 uma coisa que me deixou muito
1:22:46 preocupado foi
1:22:48 a fala do Eduardo de que
1:22:50 ele não teve problema com turma,
1:22:52 que os problemas são recentes...
1:22:54 e aí eu lembro que a Etel
1:22:56 teve que apagar incêndios. Eu lembro
1:22:58 que a Isabel, como fez o comentário,
1:23:00 teve que apagar incêndios. E a primeira
1:23:02 coisa que a gente precisa fazer
1:23:04 para resolver esse problema é o Eduardo
1:23:06 assumir que as disciplinas dele
1:23:08 dão problema com os alunos.
1:23:10 Se ele não assumir isso, se ele não concentrar
1:23:12 energia em resolver isso,
1:23:14 a gente vai ficar
1:23:16 mordendo o rabo do cachorro,
1:23:18 porque não vai chegar a lugar nenhum.
1:23:20 O problema do Eduardo... o seu problema, Eduardo,
1:23:22 não é jurídico,
1:23:24 não é judicial,
1:23:26 não é administrativo. O seu problema
1:23:28 é que, sistematicamente,
1:23:30 eu não vou lembrar aqui que frequência foi,
1:23:32 você não é o único professor
1:23:34 que reprova, mas você foi o único
1:23:36 professor que 16... que chegou
1:23:38 ao 16º pedido de requerimento
1:23:40 de revisão de nota.
1:23:42 Desde que eu estou nesse departamento, é
1:23:44 sistemático, não vou lembrar aqui com que frequência,
1:23:46 que há queixas
1:23:48 oficiais ou extra-oficiais,
1:23:50 em relação à maneira como as suas notas
1:23:52 são avaliadas, à prazo de lançamento
1:23:54 de nota... então se você não assumir
1:23:56 isso como o problema
1:23:58 que você tem pra resolver,
1:24:00 o resto não vai ser jamais resolvido,
1:24:02 porque é secundário
1:24:04 a isso. Não tivesse dado esses problemas
1:24:06 com notas, com os alunos,
1:24:08 não teríamos chegado aonde chegamos.
1:24:10 Então o problema
1:24:12 é de base, é esse, é resolver isso.
1:24:14 É encaminhar a solução pra que isso
1:24:16 não volte a acontecer. E aí o tempo
1:24:18 vai apagar o resto. Mas negar
1:24:20 que isso tenha acontecido...
1:24:22 vem acontecendo de um grande
1:24:24 tempo pra cá, é pedir
1:24:26 pra não resolver mais nada. Desculpa,
1:24:28 foi a minha última fala.

1:24:30 - [Fábio] Eduardo.
1:24:32 - [Eduardo] Oi, vocês estão me ouvindo?
1:24:34 - [Fábio] Sim.

1:24:36 - [Eduardo] Oi, Walter. Desculpa se parecia
1:24:38 que eu estava negando os problemas.
1:24:40 O que eu queria era dividir os problemas em vários
1:24:42 pra poder discutir eles especificamente.
1:24:44 Até 2018
1:24:46 eu tive muitos problemas, inclusive
1:24:48 semestres péssimos em que eu era o pior professor
1:24:50 do mundo. Depois eu consertei.
1:24:52 Na pandemia
1:24:54 eu não sabia como os meus colegas estavam
1:24:56 dando aula. No primeiro semestre online [era: presencial]
1:24:58 foi tudo uma catástrofe,
1:25:00 porque na turma de Cálculo 2 tinham alunos
1:25:02 que não sabiam absolutamente nada da matéria
1:25:04 do ensino médio, não sabiam como lidar com aquilo.
1:25:06 E de repente me disseram "reprova todo mundo".
1:25:08 Então claro que teve muita reclamação.
1:25:10 Eu realmente dei
1:25:12 dois cursos de Cálculo 2 péssimos pra duas
1:25:14 turmas diferentes. E...
1:25:16 admito que foram péssimos, eu não sei o que.
1:25:18 E ainda tive problemas com
1:25:20 datas e outras coisas assim.
1:25:22 Depois eu consertei isso.
1:25:24 Depois do semestre seguinte o problema foi que
1:25:26 tinham me mandado a reprovar todo mundo,
1:25:28 eu tentei seguir todas as regras [era: ordens] que tinham
1:25:30 me dado.
1:25:32 Inclusive "não deixe passar
1:25:34 pessoas que não sabem o suficiente"...
1:25:36 E ainda tinha alunos com muito pouca base.
1:25:38 Aí que rolaram essas outras
1:25:40 histórias que não vale a pena
1:25:42 falar aqui agora.
1:25:44 Tá tudo documentado.
1:25:46 E eu acho que depois teve muito poucas reclamações
1:25:48 sobre os meus cursos. Eu simplesmente não sei
1:25:50 de reclamações que apareceram depois, a não ser
1:25:52 alguns alunos que pediram
1:25:56 requerimento de revisão de nota.
1:25:58 E aí teve alguns casos
1:26:00 estranhíssimos, tipo alunos que tinham
1:26:02 tirado zero na minha correção e depois foram
1:26:04 aprovados. Um desses alunos quase
1:26:06 virou o meu único aluno de cálculo 4.
1:26:08 Então essas coisas são muito confusas.
1:26:10 Então eu assumo que tem um montão de problemas,
1:26:12 mas eu acho que a gente tem que listar eles
1:26:14 e a gente tem que discutir cada um deles
1:26:16 especificamente, para eu poder
1:26:18 responder especificamente ao invés de só dizer
1:26:20 "Eduardo, você tem um montão de problemas".

1:26:24 - [Fábio] É isso, cara.
1:26:26 Esse é o resumo aí, ó. Tá vendo?
1:26:28 A gente... como a Bel falou.
1:26:32 16 anos atrás, talvez 10
1:26:34 anos atrás, já se fazia...
1:26:36 Cara, o que o Eduardo fala é como
1:26:38 se a gente não fizesse, né?
1:26:40 Ou seja...

1:26:42 - [Bel] E que (inaudível) tem que convencer você que tem algum problema,
1:26:44 você não está vendo.

1:26:45 - [Fábio] Exato! Exato!

1:26:46 - [Bel] A gente não vai te convencer.
1:26:48 A questão é essa. Então seja feliz
1:26:50 do seu lado e do seu jeito.
1:26:52 Eu desisti.

1:26:54 - [Fábio] E a gente administra as crises.
1:26:56 Quem tá na chefia vai
1:26:58 administrando, aí
1:27:00 vamos ver quem vai ser o próximo inimigo.
1:27:02 Eu era neutro até
1:27:04 um tempo atrás na visão dele
1:27:06 Agora o chefe tem que cobrar.
1:27:08 Meu status deve
1:27:10 mudar.
1:27:12 Não vou... não vou ler lá.
1:27:14 Não tenho tempo pra ler o que você
1:27:16 coloca lá.
1:27:18 É interessante que isso soa na sua
1:27:20 cabeça, Eduardo, como um grito, né?
1:27:22 Eu vi que você digitou
1:27:24 que eu dizia com
1:27:26 letras garrafais, você botava
1:27:28 "EU NÃO TENHO TEMPO PARA ISSO" - pra ler.
1:27:30 Isso soa na sua cabeça como
1:27:32 um grito. Mas eu não tenho.
1:27:34 Não é ali que a gente vai conversar.
1:27:36 Tem que saber conversar.
1:27:38 Tem que saber ouvir.
1:27:40 Tem que manter aí...
1:27:42 a tranquilidade.
1:27:44 O assunto... o clima começar a ficar pesado
1:27:46 é a hora de parar.
1:27:48 Não tem jeito. O que acontece quando a gente
1:27:50 começa a conversar? Eu e você.
1:27:52 Minhas últimas tentativas
1:27:54 de conversar com você foi assim.
1:27:56 Começa bem, mas de repente começa...
1:27:58 você... não te agrada
1:28:00 com o que eu falo...
1:28:02 começa a ficar exaltado... aí eu falo:
1:28:04 não, chegou, acabou.
1:28:06 Chegamos no limite.
1:28:08 Então é isso. Tá, mas o
1:28:10 Interessante de fato é
1:28:12 trazer esse assunto
1:28:14 é bom para
1:28:16 os colegas perceberem.
1:28:18 A gente tem problemas no departamento.
1:28:20 O departamento é muito bom.
1:28:22 Gosto muito do RCN.
1:28:24 Temos um grupo legal.
1:28:26 Mas temos problemas também.
1:28:28 Então o desafio é resolver
1:28:30 esses problemas.
1:28:32 E especificamente esse
1:28:34 da questão da atuação
1:28:36 do Eduardo...
1:28:38 as reclamações, isso tem sido
1:28:40 constante. Eu tenho
1:28:42 trabalhado até no... vou
1:28:44 falar de umas ações que eu
1:28:46 me comprometi com a coordenação
1:28:48 de curso.
1:28:50 Falei: olha, vou dar um jeito de
1:28:52 dar opção às
1:28:54 turmas do Eduardo. Pra que não
1:28:56 seja somente a turma dele. Entendeu?
1:28:58 Isso já é um esforço.
1:29:00 O que a gente faz?
1:29:02 Minha turma, por exemplo, de Cálculo Numérico.
1:29:04 Era pra ter duas turmas.
1:29:06 O que que a gente faz? Junta numa só
1:29:08 pra poder pegar uma outra
1:29:10 disciplina pro outro colega poder abrir...
1:29:12 poder pegar outra turma para
1:29:14 dar opção à dele.
1:29:16 Isso é um esforço coletivo.
1:29:20 Mas é algo que está no meu
1:29:22 alcance hoje como chefe.
1:29:24 Pensar numa maneira
1:29:26 de dar alternativa às turmas
1:29:28 que estão com o Eduardo.
1:29:30 Mas paralelamente, lógico,
1:29:32 eu tenho um esforço para tentar
1:29:34 ver se quebra essa inércia
1:29:36 de tudo, final de período,
1:29:38 reclamações semelhantes e
1:29:40 tal.
1:29:42 Mas a dificuldade tá aí,
1:29:44 como foi possível perceber.
1:29:46 O professor de Matemática
1:29:48 já tentou debater,
1:29:50 já foi...
1:29:52 O Eduardo sabe disso.
1:29:54 Mas assim, a gente conhece...
1:29:56 no setor.
1:29:58 Agora é um momento de fazer
1:30:00 uma reflexão aqui também.
1:30:02 E é importante saber a opinião
1:30:04 também dos colegas aí
1:30:06 com relação a isso.
1:30:08 Bem, a gente já tá...
1:30:10 Acho que não vejo mais
1:30:14 do que tratar
1:30:16 sobre esse assunto.
1:30:20 Abro até...
1:30:24 É verdade.
1:30:26 Eu concordo, Cristiane.

1:30:30 - [Bel] Antônio fez uma proposta.

1:30:32 - [Fábio] Qual? Eu não vi.
1:30:34 Deixa eu ver aqui, está no chat?

1:30:36 - [Etel] O Antônio falou:
1:30:38 "Uma proposta de encaminhamento.
1:30:40 Podemos aprovar no departamento
1:30:42 que o professor não use da correção
1:30:44 de prova e da vista de prova
1:30:46 pra estimular pedidos
1:30:48 de revisão de nota por parte
1:30:50 dos alunos."
1:30:52 Proposta de Antônio.

1:30:54 - [Fábio] Olha, eu acho que isso, né...
1:30:56 eu considero que o meu e-mail
1:30:58 foi uma advertência.
1:31:00 Entendeu? Assim...
1:31:04 Eu acho que não necessariamente...
1:31:06 Cara, isso é inadmissível.
1:31:08 Entendeu?
1:31:10 Mas olha lá, ele fez.
1:31:12 Estou dando toque.
1:31:14 Isso é inadmissível, tem que parar com isso.
1:31:16 Foi o que eu procurei [dizer] no e-mail.
1:31:18 Citando até
1:31:20 o artigo
1:31:22 e tudo mais no
1:31:26 regimento dos cursos de gravação...
1:31:28 pra isso, para dar um direcionamento...
1:31:30 olha, isso que você está fazendo é errado.
1:31:32 Mas, pra mim,
1:31:34 era uma advertência.
1:31:38 E aí a questão de
1:31:40 ser correincidente,
1:31:42 talvez seja um momento de
1:31:44 a gente pensar em outra coisa.
1:31:46 Mas num momento, eu acho
1:31:48 que não necessariamente
1:31:50 a gente precisa votar aqui.
1:31:56 Vou ver aqui.
1:31:58 O Walter acha que não pode ser votado.
1:32:02 Mas, enfim,
1:32:04 eu sou a favor do seguinte.
1:32:06 É esperar. Vamos ver se o recado
1:32:08 foi entendido.
1:32:10 Com relação a instrumentalizar
1:32:14 o requerimento de revisão
1:32:16 de prova pra fazer com que
1:32:18 ele descubra...
1:32:20 que essa era a proposta, não foi, Eduardo?
1:32:24 Você escrevia lá na prova?
1:32:28 Para mim, não vale... um exemplo.
1:32:30 Você falava que a resolução
1:32:32 estava confusa, mas
1:32:34 talvez a banca não ache.
1:32:36 E botava na prova.
1:32:38 Faça o requerimento de revisão de prova.
1:32:40 Então, assim...
1:32:42 se você queria saber se a gente achava
1:32:44 ou não confusa, não precisava
1:32:46 de requerimento.
1:32:48 Tivesse paciência para conversar,
1:32:50 era só chegar pra mim, ou
1:32:52 pra aquele que você confia mais,
1:32:54 que você tem mais...
1:32:58 menos problema, aquele que você considera
1:33:00 neutro... converse com esse.
1:33:04 Aí era esse o caminho
1:33:06 natural para mim.
1:33:08 Pessoal,
1:33:10 é aquilo que eu falei.
1:33:12 Esse é um assunto que, se a gente... dependendo
1:33:14 de como a gente conduzir isso,
1:33:16 não pára e não produz.
1:33:18 Acaba sendo improdutivo.
1:33:20 Eu acho que a gente tá chegando
1:33:22 nesse limite aí já.
1:33:24 Então, eu, por mim, a gente encerra
1:33:26 esse assunto, mas...
1:33:28 gostaria de consultá-los.
1:33:30 Querem mais esclarecimentos?
1:33:32 Querem falar alguma coisa
1:33:34 antes de a gente encerrar?
1:33:36 Falar alguma coisa
1:33:38 antes de a gente encerrar?
1:33:40 E agora esperar o que que o Eduardo
1:33:42 vai botar de impressão dele lá.
1:33:44 Eu não vou olhar.
1:33:46 De repente outros que se interessam,
1:33:48 que lêem.
1:33:54 Então, eu... agora são
1:33:58 17 horas e 39...
1:34:00 40 minutos.
1:34:02 17h40.
1:34:04 Eu dou por encerrada
1:34:06 a primeira reunião
1:34:08 ordinária do RCN.

1:34:10 - [Walter] Não, Fábio. Assuntos gerais.

1:34:12 - [Fábio] Não, assuntos gerais era isso.
1:34:16 - [Bel] Não, isso virou ponto.
1:34:18 Mas não tinha nada
1:34:20 além disso, né.
1:34:22 - [Fábio] Não, não, queria tratar disso em assuntos gerais.
1:34:24 Aí virou requerimento
1:34:26 de revisão de nota.
1:34:28 - [Walter] Eu tenho coisas em assuntos gerais.
1:34:30 Você tem?
1:34:32 Bem, então...
1:34:34 Vamos desfazer.
1:34:36 Não está encerrada não.
1:34:38 Mas só que ficou sem
1:34:40 assuntos gerais aqui. Então, mas diga aí, Walter.

1:34:42 - [Walter] São duas dúvidas muito rápidas.
1:34:46 Antigamente,
1:34:48 quando você tinha um produto, um artigo,
1:34:50 por exemplo, para lançar no RAD,
1:34:52 você tinha que associar ele a um projeto.
1:34:54 Eu acho que acabou isso, não acabou?
1:34:56 Alguém aí tá...

1:34:58 - [Walter] Sabe qual é a minha opinião?
1:35:00 - [Etel] Eu percebi isso também, Walter.
1:35:04 - [Fábio] Deixa eu dar minha opinião
1:35:06 como alguém que já participou
1:35:08 da primeira comissão de RAD,
1:35:10 da segunda comissão de RAD...
1:35:12 A minha impressão é a seguinte.
1:35:14 Para mim ficou claro que
1:35:16 se você tem um projeto
1:35:18 e tem um artigo publicado,
1:35:20 que tem vínculo com o projeto,
1:35:22 você pode cadastrá-lo como
1:35:24 vinculado,
1:35:26 pode fazer essa vinculação via RAD.
1:35:28 Mas se eu faço uma colaboração
1:35:30 de um projeto que não está cadastrado
1:35:32 com o RCN,
1:35:34 você bota em "Especiais".

% (Falta revisar o resto)

1:35:38 Então, assim, não está de escolher
1:35:40 onde você vai botar.
1:35:42 Se está ou não vinculado a um projeto
1:35:44 cadastrado no departamento
1:35:46 ou não. Essa é a minha visão.
1:35:48 Tive uma época que se você
1:35:50 não tivesse um projeto para lançar o produto,
1:35:52 ele não podia ser lançado. Eu acho que isso acabou.
1:35:54 Acho que é isso que o Valto está falando.
1:35:56 Eu não percebi isso.
1:35:58 Em nenhum momento eu tive que
1:36:00 associar uma produção a um projeto.
1:36:02 E antes eu tive que fazer isso.
1:36:04 E aí fica em produtos?
1:36:06 Fica em produtos.
1:36:10 Não anexa a um projeto específico.
1:36:14 Mas há quem coloque em especiais também.
1:36:18 Mas independe disso, Fábio.
1:36:22 Por exemplo, artigos,
1:36:24 congressos que você tenha ido,
1:36:26 antigamente a gente tinha que anexar aquilo
1:36:28 a um projeto específico. Agora não tem mais isso.
1:36:30 Ele lista os produtos.
1:36:34 É só para confirmar.
1:36:36 A outra coisa, Fábio, é que
1:36:38 na última reunião,
1:36:40 eu cheguei a comentar que a gente,
1:36:42 uma proposta, a gente não levou adiante.
1:36:44 Sobre as coisas de monitoria, eu queria lembrar
1:36:46 para a gente botar de ponto a próxima reunião
1:36:48 se o pessoal achar necessário.
1:36:50 É aquela coisa que eu falei de
1:36:52 que obviamente quem tiver bolsista,
1:36:54 monitor bolsista,
1:36:56 automaticamente fica na banca de avaliação.
1:36:58 E seja automático.
1:37:00 Eu considero que a gente aprovou na última.
1:37:02 Não, não aprovou, passou.
1:37:04 Passou, a gente nem discutiu, nem aprovou.
1:37:08 Cara, para mim ficou na reunião de novembro.
1:37:10 Não, passou mesmo.
1:37:12 Passou, passou.
1:37:14 Me lembro que depois eu senti falta disso também.
1:37:16 Eu também acho importante isso.
1:37:18 Isso.
1:37:20 A gente tinha tratado...
1:37:22 Eu até, uma das tarefas...
1:37:24 Olha lá, Fábio.
1:37:26 Uma das tarefas
1:37:28 que eu estou para fazer é organizar
1:37:30 tudo que a gente aprovou relacionado
1:37:32 a monitoria. Botar num documento só
1:37:34 e deixar lá
1:37:36 no classroom.
1:37:38 Mas preciso
1:37:40 tempo para isso também.
1:37:42 Eu li essa
1:37:44 ata de hoje e não vi
1:37:46 essa coisa aprovada lá.
1:37:48 Na última reunião, me lembrei que a gente
1:37:50 acabou não votando para discutir
1:37:52 e aprovar isso. É só para ficar para a próxima reunião.
1:37:54 Vamos deixar para a próxima.
1:37:56 Eu vou fazer o seguinte.
1:37:58 Eu vou tentar ver a gravação, assistir
1:38:00 a gravação, porque vai que
1:38:02 faltou registrar na ata.
1:38:04 Entendeu?
1:38:06 Eu acho que não.
1:38:08 Não, você acha que
1:38:10 ficou para...
1:38:12 Isso não foi votado.
1:38:14 Isso não foi votado.
1:38:16 Eu considero que isso é um
1:38:18 problema, é um assunto
1:38:20 que já há concordância.
1:38:22 Pelo que a gente já debateu,
1:38:24 há concordância que deva ser assim.
1:38:26 Entendeu? Não vão ter problema
1:38:28 para aprovar isso.
1:38:30 Não, não. É só para consultar mesmo.
1:38:32 Tá legal. Obrigado, Fábio.
1:38:34 Vou anotar aqui que aí
1:38:36 eu vejo. Mais alguma
1:38:38 coisa?
1:38:40 Bem, então agora é para valer.
1:38:42 Está encerrada as
1:38:44 17 horas e 44 minutos.
1:38:46 Agradeço aí
1:38:48 a colaboração e a presença
1:38:50 de todos.
1:38:54 E que seja um ano acadêmico aí
1:38:56 muito bom para todos nós. Estamos começando
1:38:58 finalizando...